研究课堂教学新课标下高中地理课堂教学深思

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随着新课程改革，地理课程的发展越来越合理，也越来越科学。但在具体教学中仍存在着一些问题，尤其是高一地理的教学问题还比较多。现笔者就新课程教学中的一些问题分析如下，与大家商榷。
一、与其他课程的联系问题。地理是一门文理兼备的课程，在教学中应注意到与其他课的关系。尤其是必修一的内容，必须有一定的数理知识才容易理解。例如地球运动的相关问题就与物理知识紧密联系。在对地球公转和自转问题学习时，若要在物理教学中已经学习了圆周运动，对自转和公转的速度就很容易理解，只需对速度快慢及原因问题加以分析就行。同时，对近日点和远日点的解释如果有几何的椭圆知识，那么，对近日点和远日点也会很快明白。但学生在学习这些知识时，与之相关的数理知识还远远没有学习，如时区的划分、日界线、风向的判断、洋流等知识与物理力学和立体几何较紧密。当然，还有很多知识与数理有关，所以，在教学中，一方面要教授一些数理知识，另一方面也把本部分内容结合实际进行学习，课时所限，学习的效果可想而知，往往学生只能理解部分，不能把整个内容理解清楚。因此，鉴于地理学科与其他学科的关系，我认为在编排教材时，如果能进一步调整编排顺序，使之更加有利于学生学习，这样才更加科学。
二、教材中活动的设计没有考虑到地区差异。在中国传统教育中一向把“因材施教”作为一个重要的教学依据。虽然在新教材中我们也力争做到这点，学生不再是“容器”，发挥学生的主观能动性，积极参与课堂，但在很多活动的设计中均未注意到地区差异。例如，在学习区位因素的内容时，既设计了农业，也涉及到工业。为巩固教学内容设计了这样的活动：调查周边工业的分布，比较影响重工业和轻工业的区位因素有什么区别。实际对于我们这样的县级中学，这类题目学生往往是想当然的去完成，因为在我们周边主要是以煤为主的重工业，轻工业很少，而且，绝大部分的工厂是不允许别人随便进出的，根本不会按活动设计的去实施完成。我们的大部分学生都来自于农村，对农业要比工业熟悉，甚至有一些学生还会协作家长完成农活，所以，农业会比工业更适合我们的学生。如果紧扣农业，来设计观察和调查周边农业的发展，分析其主要区位因素的活动，那么效果要好的多。既激发了学生的学习兴趣，也提高了教学效率，达到一举两得的良好效果。因此，结合地理学科研究问题的特殊性和不同地区发展的特点，灵活设计活动题来提高教学效率，要比“照搬教材”的效果好。
三、与初中地理知识的衔接问题。在义务教育阶段，按照大纲要求，要完成初中的世界地理和中国地理，要求义务教育阶段的学生对地理知识有一定的了解。但在实际教学中发现，由于中考不把地理作为考试科目，很多甚至是所有学生对地理一无所知。就拿地图来说，在中国地图上找一下四川盆地，有的学生居然五分钟也找不到，原因是在初中有很多学校根本没有开设地理课。表面看来，这只是个常识问题，却折射出我们高一地理教育就是在建“空中楼阁”。在高一所有科目学习状况调查中表明，学生们认为高一的所有科目中，地理是难度最大，这的确有点超出我的预料。后来的调查中我明白了其中的原因，一是没有基础，这是我们知道的；二是因为没有分科，很多学生要学理科，地理对将来的升学没有作用，虽然有高二的学业水平测试，但难度较小，所以，不认真学；三是因为高一地理的确是所有高中地理中难度最大的部分，还与难度较大的数理知识密切相关。从以上原因来看，高一地理教学给我们提出了很大的挑战，同时，也反映出现代教育中存在的问题就是“一切知识学习的动力是考试”，不考我就不学，学生只是在被动的适应教育，努力把自己培养成考试“机器”。所以，我们今天的教育观是不是随社会现实的发展也越来越功利了呢？这是一件很可怕的事。在高一教学中，除了完成必修的教学任务外，我们是不是还得给学生补充一些必要的初中地理知识呢？
四、教师对高一地理教学的态度不够重视。高一是整个高中学习的关键一年，既是适应新学校也是适应新的学习阶段和成长阶段的过程。作为一个教育工作者，我们应该怎样去帮助学生顺利适应这个过程呢？难道仅仅是教会知识的过程吗？可能许多非班主任的任课教师并不注意这方面的问题，这同时也体现在教学中。高一开设考试科目就有九门，大部分教师在教授过程中只注重知识本身，对本门课的学习方法传授的较少，尤其是那些所谓的小科（包括政、史、地、理、化、生），因为高二分科后，学生有所变化，现在说了，将来还要重新强调。其实，有很多学生在高一是昏昏噩噩，哪门功课也知道点，哪门功课也学的不精不透。对于地理课来讲，基础的和高中的难点都在高一进行，这样就意味着高一部分的教学是白费时间，这也是日后地理教学效率低的原因之一。我想如果我们能积极点，针对高一学生的学情和高一地理教学内容的特点运用适合的方法教学，既帮助学生顺利适应高一的学习生活，也提高了教学效率，同时，为我们在以后的教学顺利有效进行节省了时间。所以，我们应该对高一教学多多重视才对。
对于我们地理教育来说，如果我们尽力去协调各方面的关系，擦亮我们锐利的双眼，及时发现问题，从根本上解决问题，而非头痛医头、脚痛医脚，为学生的发展负责，我想这才是我们的职责和使命所在。