关于高效打造初中语文课堂教学高效性

摘要：课堂高效性是指充分发挥课堂教学的作用和功能，以期成功地达成教育目标，完成教学任务，在有限的课堂教学时间内实现教育教学的三维目标整合，获得最大课堂效率。本文对如何打造初中语文高效课堂的途径进行了以下探讨，冀图能起到抛砖引玉的作用。
关键字：初中语文；有效性；课堂教学

一、充分进行课前准备

首先、备教材。教材是教师实施课堂教学的依据，也是学生学习的主要素材。要实现课堂的高效，教师必须熟练的掌握教材，吃透教材。教师要根据课程标准的要求，对教材进行组织、加工，确立教学目标，明确自己在课堂上要教什么，并设计好讲课方法。同时，教师应该根据课程标准的要求对教材进行适度的裁剪，使之符合教学目标和学生的学习行为。
其次，备学生。教学活动是教和学的双边活动，学生是学习的主体。因此，课堂上的一切活动都要从学生的实际出发，符合学生的现有水平。所以，教师在讲课之前必须十分熟悉学生的情况。了解他们的知识基础、兴趣爱好、学习方法、学习态度、个性差异等。只有了解学生，才能使课堂设计更有针对性，才能取得较好的教学效果。
另外，备方法。教学目标确定了，就要设计目标实现的途径和方法。教学方法要依据教学目标选择，必须服务于教学任务。教学方法要从学生的实际出发，要符合他们的认知水平，要有利于学生的发展，否则就无法实现课堂的高效，甚至不能完成教学任务，更不用说对学生能力的培养了。

二、实现学生的主体地位

传统“满堂灌”“填鸭式”教学模式是不可能构建起高效课堂的，由于其忽视学生主体性，语文课堂上老师一个人唱主角，学生充当“倾听者”角色，老师和学生缺乏互动交流，这对学生的学习和思维能力的发展是不利的。学生是学习的主体，老师只是一个引导者角色，把学生领进教室大门摘自：毕业论文前言www.618jyw.com
，就应该把知识的钥匙交给学生，让学生在知识的王国里去发现，去探索。因此打造初中语文高效课堂，语文老师不能剥夺学生自主学习和探索的权利，而应该将课堂让位给学生，让学生唱主角，使学生们通过自主学习、自主思考去发现新的知识和新的学习方法，从中体验发现新知识的好奇感和完成自主学习的成就感，增加学习兴趣和信心。老师还可以通过小组讨论等形式来引导学生获得新知识，在整个教学过程中，老师发挥好引导作用，鼓励学生发表意见和感想，从而树立起学生独立思考、独立解决问题的自信。

三、激发学生学习兴趣

兴趣是成功的奠基石，只有有了浓厚的兴趣，才能干好一件事情。那么，我们该如何改变学生被动学习语文的状态呢？让学生愿意学、乐意学，着急学习语文，最有效的方法就是激发学生的学习兴趣，提高学生学习语文的动力。俄国伟大作家列夫托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣。”这给我们语文教学活动提供了良好的启示。可以肯定的是，一旦学生有了学习语文的兴趣，他们就会主动地去学习、去讨论、去交流，而学生的这种对语文学习的热情，又可以反过来促进我们语文高效课堂的形成。这种相互促进、相互增长的学习氛围，必然会对语文高效课堂教学形成一种良性循环。

四、检测学习效果，恰当做出评价

检测学习效果是高效课堂教学的重要环节之一，是了解学生获取知识情况的重要手段。教师可以通过抽查批阅、同桌对改、个别解答、小组展示等形式反馈检测结果。这样既培养了学生的辨别能力和自我评价能力，又能使学生认识到自己的思维是否正确，及时纠正他们错误的思维方式。评价是尊重学生主体地位，促进学生发展的重要环节，是充分发挥教师主导作用，促进学生主动学习的有效手段。那么，如何恰当地评价学生，才不至于误了学生，才能把学生的主动性调动起来，促进学生的全面发展和课堂教学效果的提高呢？笔者认为应该从以下几方面着手：一是评价学生需要因人而异，以鼓励为主。二是实事求是地评价学生，我们要用放大镜看学生的闪光点。三是用发展的观点评价学生，激发学生前进，挖掘学生的潜力，提高学生的积极性。

五、搞好小组的分工与合作

语文课堂教学任务完不成，展示的时候环节出现混乱，回答问题学生出现重复，很大程度上是因为没有对小组进行明确分工。小组明确不了任务，就会出现一个问题重复说，有的问题没人说这样被动的局面。受此启发，教师一定要注意小组任务分工明确，不重不漏。比如说导学案上设计六个问题，就应该将这六个问题划分至每个小组，各组都来承担一个问题，重点研究，小组长认领任务以后，也要给各成员明确分工，各负其责，人人有责。同时小组长肩负重大责任，要善于分解问题，做到每人有事十，把一个问题分成几方面来回答，大问题优等生做，中等问题中等生做，简中一问题学困生做，人人有事，人人尽责任。搞好小组的分工与合作有助于丰富课堂教学形式，利于激发每位学生的积极主动性。
六、结语
优质高效语文课堂是一个过程，也是一种理念，更是一种境界。我们要实事求是，去伪存真，取长补短，立足学生，人人向上，多琢磨，多想法，不为困难找客观，只为高效来努力。争取让学生人人有事十，人人能十事，人人能把事十好。让每一位学生积极参与到语文课堂上来，实现新的飞跃，打造有效的、多元的、高质量的高效课堂，从而让语文课堂达到最佳效果，让学生各方面能力得到最大限度地培养和提升。保证知识全面获取，保证能力得以锻炼，保证技能全面提高，保证语文课堂更高效。
参考文献：
李兴德.初中语文课堂探究式教学浅探[J].新课程（教育学术），2010 （01）.