研讨几点新课改背景下高中历史课堂教学一些感受

更新时间:2023-12-30 点赞:29888 浏览:134126 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:现今,在我国历史教学的新课程改革已经全面展开,高中阶段的历史课堂必须要体现“知识与能力”、“情感与价值”。那么究竟该如何将新的教学理念应用于实践?怎样开展多彩的历史课堂教学?针对这一问题,笔者根据自己的教学体会,在本文当中总结了自身多年教学的几点体会,当中最重要的一点就是要充分发挥学生的主体作用,努力培养学生的学习自主性,让学生将学习历史成为一种生活乐趣。
关键词:课程改革;课堂教学;教学体会
引言:
对高中学生的历史教学时我国基础教育当中的一门必修课程。新课改背景下我国普高历史课程的设计和实施可以转变学生的学习方式,帮助学生学会主动学习,同时还可以在开放式与多样化的学习环境当中有效发挥学生的积极性和主动性,不断提高学生研究历史问题的能力以及培养学生实事求是的学习态度。在对高中历史课堂教学的过程当中必须大力推广实施探究性教学,同时在教学当中教师要给与学生充分的时间与空间,引导学生进行有效的探究,使学生在紧张的高中学习当中可以体会到学习的快乐。

一、教师必须深刻理解教材,并熟练对其驾驭

由于高中阶段,学生对历史已经积摘自:毕业论文目录www.618jyw.com
累了一定的知识量,因此教师在进行课堂教学之前必须要能够宏观的把握教材,将每一个历史事件都能够放到整个历史长河当中去,进行系统的讲述。例如,在进行中国近代史教学的时候就要学会把握屈辱史、探索史以及抗争史这三条线索。那么在以后的教学当中就可以将其他的内容放进去,使学生能够清楚的把握。另外就是在微观方面的把握,高中阶段的历史教科书一般都是经过压缩的。因此,教师在进行课堂教学的适合必须要对其进行有效扩充,使学生可以更容易理解。当然,在进行拓宽的时候还必须把握“度”,要倾向于向有关内容的顺延,理论的深化以及对史料的补充等,这是激发学生情感,培养学生学习历史兴趣的有效方法。

二、充分发挥学生特长,提高学生学习兴趣

过去对高中学生的历史教学一般都是以文字贯穿于课堂教学的始终,及时有其他的也仅仅是一副历史地图而已。这就导致许多不喜欢表述的学生变得更加沉默。且由于很多时候,对学生历史学习的评价仅仅局限于一张试卷,所以阻碍学生学习兴趣的提高。这一系列的原因导致学生的个性受到禁锢,因此使其特长无法得到有效发挥,进而导致很多的学生都在课堂上开小差或者是做其他科目的作业。而新课改则恰恰要求教师探索新的教学途径,要进一步改进教学手段,是学生的能力和特长得以充分的发挥,因此也就使得在现在的历史课程上出现了很多不可思议的事情。比如,在课堂上有学生在画画,依据历史描述来复原河姆渡人的居所或是村庄。有些学生在充分发挥自己的想象力,设计心得历史大事年表,有同感表格进行记事的,也有通过数轴记事的,甚至还有完全通过图画进行记事的。学生通过他们喜欢的方式来记忆历史事件或者是历史故事,这都是学生施展其能力和特长的方式,因此,在现今的历史课堂教学当中,教师要更娇注重学生的学习过程以及结果的整体评价,这才是提高学生兴趣,培养学生学习历史能力的有效途径。

三、提高学生想象力,诱发学生创造力

爱因斯坦曾经说过,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是无限的。因此,在高中历史课堂教学过程当中培养学生的想象力,我们首先使学生从深度和广度上边学好基础知识,通过历史上的一些因想象力而做出巨大贡献的人物来教育学生。例如,魏晋时期的著名数学家刘微采用割圆术而得到圆周率为3.1416,因此取得了辉煌成就。他最开始研究内接正六边形,然后逐渐增加边数,最后使其与圆周结合。假使缺少相关边数的逐渐增加的圆内接多边形的变化想象,那么割圆术也就无从提出。另外,在必须提供想象材料,来诱发学生的创造想象能力。例如,在进行“一国两制的构想”这节课时,教师可以事先设置问题,如五十年后的中国会是什么样子,你们能否设计一个理想社会制度?或者是,关于实施一国两制,同学们有什么想法?等

四、开展课后活动,鼓励学生积极交流

在进行历史课堂教学当中,教师要有计划、有目的的选择一些具有代表性的历史事件、历史人物或者是历史制度等,来帮助学生找寻知识点之间的内在联系和相互作用关系,进而使学生可以领会知识含义、理清知识体系,并建立知识链接。另外,还要充分发挥学生的主动性,不断提高学生在学生过程当中的创造性,同时利用学生的交流以及好奇心,来不断鼓励学生利用课余的时间来收集和整理相关历史文献和资料,然后组织学生开展“知识探究”活动,或者是开展历史知识竞赛等。鼓励学生互相交流,使学生可以充分体会到学习历史的快乐,帮助他们进一步充实自己的历史知识,使其学习可以不拘泥于某个知识点,而是通过多种丰富的活动方式,来进一步增强学生的问题分析和问题解决能力,进而使其辩论、竞争意识可以获得提高。
结语:
总的来讲,历史课程的改革给高中教师带来了新的挑战,同时也带来了新的机遇,只要在实施的过程当中,教师可以找准自己的位置,不断提高自己在实践当中解决和分析问题的能力,一定可以再提高自身教学素质的同时帮助学生更好的学习。
参考文献:
白月桥.历史教学问题探讨[M].北京: 教育科学出版社.2006(06).
陆安.试论历史课程改革与历史教学改革[J].教学与管理.2006(09).
[3] 董阿莉. 浅谈新课改背景下初中历史课堂教学的几点体会[J]. 资治文摘·管理版.2009(05)
[4] 赵秀芬. 浅论新课程改革背景下高中历史教学的转变[J]. 课改论坛2012(08)
[5] 金凤敏. 对高中历史教学课程改革的几点体会[J].读与写.2011(10)
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