对于教学方法中职学校体育教学策略革新探讨书写

摘 要： 随着我国教育制度的革新，中职学校的体育教育方法改革摆上了日程。中职学校的体育课程最终目的不是强健体魄，而是让学生在校期间能熟练地掌握一两种体育技能，促使学生形成终身体育意识。但是当下中职学校的体育教学堪忧，体育专业课时较少，体育设备落后甚至匮乏，再加上学生的自觉意识较弱，致使体育教师圆满地完成中职体育教学目标有一定的难度。作者结合教学实践，从中职学校体育教学存在的问题入手，探讨中职学校体育教学改革的方法与对策。
关键词： 中职学校 体育教学 教学改革

一、中职学校体育教学中存在的问题

(一)教学观念和教材与实际需求不适应

目前，我国中职学校的在校学生中，大概有五分之二认为上体育课是为了锻炼身体，有五分之二认为学校教授体育课是为了缓解学生的学习压力，锻炼学生意志；还有五分之一认为上体育是为了娱乐、兴趣。而且部分老师认为体育教学是为了锻炼学生身体，增强体质。这样的教学观念导致中职学校的体育教学就是为了锻炼身体，很难再有发展。另外，现行的体育教学大纲与体育专业的教学内容设置与实际严重不符，教学目标是对老师体育教学活动的检验，这也是学生学习、老师教学的动力所在。因此中职学校体育教材与目标必须不断改进。

(二)部分体育教师教学态度倦怠

部分中职学校的体育老师在进行体育教学的过程中，存有消极的情绪，使得中职体育教学任务无法高质量地完成。在每一老师走入工作岗位的初期，都是“恰同学少年，书生意气，挥斥方遒”的。随着时间的推移，岁月会逐渐消磨老师当时的年少意气，而且一旦真正进入角色，体育老师往往就会发现现实是残酷的，理想与现实之间的差距是天上地上，就会产生极大的心理落差。由于体育教学工作并不像其他学科那样，在教室里面授课，基本上都在室外完成，每天风吹日晒，就会滋生得过且过的思想，教学方法死板，不能坚持创新，与时俱进。

(三)学生学习体育的积极性不高

中职学生进行体育学习的积极性不高，这是目前中职学校体育教学的一个困境。本来中职学校与普通高中的级别相同，学生之间应该没有多大的差别，但是实际并非如此，人们普遍认为中职学校不如普通高中，导致中职学校学生也这么认为，而且他们普遍认为自己是在高考无望的情况下，才选择中职学校，逼不得已。这造成了中职学生群体的素质较普通高中低，学习习惯不好，厌学情绪严重的现象。这些不良习惯，在体育课程中表现得尤为突出，学生往往积极性不高，进取心弱，情绪不稳定，对体育活动缺乏热情，意志薄弱等。

二、中职学校体育教学改革策略

(一)根据专业的特点调整教学目标

中职学生在完成学业任务之后的出路主要有两条，一是就业，二是进入高职院校继续接受教育。对于前者来说，他们需要有符合专业技术要求的身体素质与技能，因此中职学校的体育教学目标应该依据专业的学科特点制定，不能简单地搞“一刀切”。

(二)教师结合实际选编教材内容

在编写体育教材内容的时候，要结合实际，立足实际，一切从实际出发。在实践课上，对一年级的学生来说，教学任务主要是提高身体素质，强身健体，培养学生的终身体育意识，因此在教学内容上可以适当地安排一些球类运动，比如排球、篮球、羽毛球等，另外可以设置一些田赛项目；进入二、三年级的学生，体育老师在进行教学的时候要考虑学科专业的特点。在理论课程方面，中职学校的体育老师要加强体育理论课的教学，注重理论教学在实践教学过程中的渗透。在体育课程中还可以设置体育知识与体育欣赏课，提高学生的体育欣赏水平。

(三)教学方法和手段的改革

在体育教学过程中，运用启发式教学法，教学效果显著，还可以提高学生学习体育的积极性与创造性。所谓的启发式教学就是指在体育教学过程中，应该以学生为教学主体，老师为主导，循循善诱，逐步引导，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学习，在学中玩，随时保持一种快乐的学习心态。比如在上课时，教师可根据教学内容要求选择合适的分组方式，通过学习小组的组合达到学习的实际需要。在具体分组的过程中，老师可以根据学生身体素质的要求或者学生自己自由组合，但是分组的形式要根据教学内容确定，这样更有利于提高课堂学习效率。还可以根据男女生的水平进行分组，保证每组之间的水平差距不大。再让学生有创新，分组展示。这样一方面可以培养中职学生的创造力，另一方面可以达到锻炼学生组织能力和语言表达能力的目的。

(四)体育成绩评价多元化

中职学校的体育成绩考核的项目主要有基本体育技术、身体素质，以及体育活动组织能力与表现等方面。体育成绩考核的方法应该依据不同层次的学生能力进行，一个项目的评价体系至少要制定两套，考试的标准应该有高等级与低等级两个方面，这样一方面可以提高学生的学习成绩，提高他们学习体育的积极性，提高创造性和自信心，另一方面中职学校根据学生体育考核的结果，适当地给予体育老师奖励，这对于提高老师教学的积极性是十分必要的，只要提高了体育老师的上课积极性与创造性，就必定会大大提高中职学校体育教学的质量。
三、结语
由于中职学校学生素质参差不齐，学生的学习习惯不好，给体育老师的课堂教学带来了很大的困难。面对这样的状况，体育老师应该重视学生的主体地位，激发其学习的积极性，发挥自身的主导作用，摸索合适的教学方法，为提高我国中职学校的体育教学的质量而努力。
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