简论教学模式“创造+活动”教学方式在中学音乐课堂教学中运用学术

【摘 要】传统的音乐教学中老师起着决定性作用，这样的教学模式过于单一，阻碍了学生的创新能力和学习兴趣。新课程教学的颁布赋予了音乐教学新的生命力，改变了传统的教学方式，促进了音乐教学的变革。本文就“创造+活动”教学模式在中学音乐课堂教学中的应用进行了浅谈。
【关键词】创造 教学模式 音乐课堂
1674-4810（2013）09-0123-01
音乐虽然是一门课程，但对学生来说，更多的是学生之间的相互交流和自我流露。每个学生都存在着音乐感，只是多与少的区别。这就证明学生都是可以通过一点来进行促进和打动的。提升学生音乐教学效率最好的办法，是让学生自主地进行学习。这就需要让学生产生兴趣，而当社会活动、课外活动以及音乐教学三者结合起来时，就能让学生感受到音乐的魅力，使他们觉得音乐学习是一件非常愉快的事，促进他们的自觉性和自愿性。所以音乐教学的提高，老师必须扩宽传统的封闭式教学，从而改变学生的狭隘性，丰富学生的音乐道路。除了教会学生对音乐的了解，还教会学生如何获得生活的快乐。

一、“创造+活动”教学模式在中学音乐课堂教学中的重要性

“创造+活动”教学模式是以学生的兴趣为基础，加上某种活动形式所形成的，它不仅能加强学生对于音乐的兴趣，让学生从真正意义上感受到自主能动性，还可以促进音乐教学的想象力的创造和发挥，让学生有充分的想象空间进行音乐学习，并能在欣赏音乐的同时对作品进行意境的描述、内容的描述以及情感的传达。创造与活动虽然是两种不同方面的教学模式，但是在中学音乐课堂教学中两者又是密不可分的、相辅相成的关系，都是中学音乐课堂教学不可或缺的重要部分。创造与活动的结合不仅让学生在学习中拥有个性的展示、学习的增长、知识的扩展，还为学生打造了一个丰富多彩、充满生机的学习环境，可以让学生轻松地进行学习，使其学习记忆充满阳光、趣味，令人开心，同时在掌握了基本音乐文化知识以及技能后，还能一定程度上让学生在快乐中学习。

二、“创造+活动”教学模式在中学音乐课堂教学中的应用

第一，创造教学模式在中学音乐课堂教学中的应用。创造教学模式可以激发学生对音乐的学习兴趣。兴趣的产生激发了学生的学习自主性，并让学生对音乐的情感得到升华，所以兴趣的培养已成为现阶段的教育重点，而提升学生的兴趣需要从生活出发，从身边小事激发学生的兴趣，使学生的注意力全部汇总到音乐上，让他们可以独立地进行创造。每个人对音乐的理解都是不同的，所以有多少个学生就有多少个音乐感受和音乐理解，这就要求老师在教学中能发现学生的个性，从个性出发进行想象力的创造和发挥，让学生有充分的想象空间进行音乐学习，并能在欣赏音乐的同时，对作品进行意境的描述、内容的描述以及情感的传达。
初中生具有活泼好动、反应快捷、思维活跃等特点，所以我们应从教学形式的创造入手，开启学生的音乐学习。例如老师可以截取音乐的片段让学生进行欣赏，欣赏完毕后让学生说出自己的感受并为音乐片段命名。或者让学生唱出来、表达出来，这种教学方式锻炼了学生的活泼性、扩展性以及创作性。音乐教学的创造模式目前比较常用的有教与学的知识互助、弹与唱的共同参加、听与唱的教学方式。教与学的知识互助，需要注意提前把知识点告诉学生，好让学生私下进行知识的搜索。老师在授课前可把学生分成小组，让小组分批参加课程学习。课程结束后老师再进行总体的评价和总结。这种形式让学生从头到尾都参与，不仅使学生更容易的接受课程内容，还可以充分发挥学生的积极性，有利于欣赏课中学生学习状态的分析和评价；弹与唱的共同参加是指老师进行弹奏，学生负责带感情的朗诵。这种师生的结合方式，可以让学生深入了解到音乐的美感和音乐的含义，情感的朗读让学生能理解音乐所表达的含义，提高老师对作品的艺术感觉和艺术理解，还激发了学生对作品的全身心投入，让教学效果更上一层楼；听与唱的教学方式是指从欣赏、感受、分析、唱歌到欣赏、感受、分析、体会的音乐教学过程，这种方式加深了学生的体会和感受。
第二，活动教学模式在中学音乐课堂教学中的应用。活动教学模式是指通过活动进行音乐的教学，如旋律填空、旋律接龙、加花、节奏模仿等。这种教学模式最大的特点是让课本与学生完美结合起来。它需要以课程的书本内容为基础，引导学生学会欣赏作品的方法。此外它还需要让学生提前复习，在上课前通过刊源于：大学毕业论文格式www.618jyw.com
物、书本以及网络等方式查找与课程相关的知识点。老师教课中要利用疑问、表演、故事等形式的创造活动，并把活动导入其中，从而让作品始终围绕着共同分析、共同享受的原则，使学生的创造思维和想象思维都被激发出来。
参考文献
胡妍.“两条腿走路”论中学音乐课堂教学与课外音乐活动的结合[J].文理导航，2012（6）：52～53
〔责任编辑：李冰〕