探究共性中学英语教学中学生所犯共性错误理由

摘 要：中学生在英语学习过程中由于学习动机、兴趣爱好等方面的影响，在听说和书面表达中出现一些错误，应从听说和语言运用两个方面对其错误原因进行说明分析。
关键词：英语教学；共性错误；原因分析
在中学英语新课改所要求的知识和目标、方法和过程、情感与态度技能中，除了态度外，学生在其他三项实践中错误层出不穷。错误类型冗繁复杂，涵盖听、说、读、写和译等五个方面。具体来说，主要有以下几类错误：

一、听说错误

听、说、读、写四个方面的技能中，听是十分重要但又十分难以掌握的技能，所以学生出错并不为过。听说错误，换句话说就是“言语错误”，英语术语就是language mistake，主要是语言学习者受心理紧张、语速过快、激动或注意力分散等原因的影响，在听和说时所犯的语言运用的错误，主要在语音和语法两个方面出现错误。
众所周知，听说涉及语言的语音、音位、韵律、词汇、语义和语用等方面的知识及其应用。它的主要特点是通过听觉而不是视觉感知语言。所以，它要求学生对所学语言的语音及其语义结合的特征具有高度的敏感与识别能力。因此，听力是一个“复杂，能动而又脆弱的过程，说是一个实践过程”。学生难以控制甚至无法控制所听材料的语速，录音内容的不间断性难免引起学生紧张焦虑的情绪，从而导致听力障碍。听力材料中的语言往往不完整，不正式，经常出现重复、停顿，如果学生不了解听力材料中语言的口语体特征，就不可能从有声言语中有效地获取意义。语言基础知识和语法知识的死扣，导致很多学生张口就误。There is a person in the classroom，here come a bus，I think invite you to attend my wedding is that I should等诸如此类的错误屡见不鲜。针对这种情况，我们必须以新课标要求，改变“重读写，轻听说”的教学模式，尽力创造听说的环境和氛围，最大限度地发挥多媒体、录像、录音、电视等在听力教学中的作用，努力创设真实的听的环境，寓教于乐，可以达到事半功倍的效果。

二、语言错误

新课程强调：教学要能够面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异……因此，不同的学生在英语课堂上的语言表达方面必然存在差异。同时我们应该承认，在一个班级，同学们的智力因素存在一些差异，学生的学习能力不尽相同，也应该清醒地认识到其他诸如学习动机、兴趣爱好等非智力因素对于每个学生产生的影响。面对英语知识掌握得不牢，表达能力较差的学生，英语课堂上犯语言错误是不可避免的。我们在写文章和材料的时候，总会出现语言错误，我们把它称作language errors。常见的错误主要体现在：

1.遗漏或添加错误

所谓的遗漏性错误就是在写作和表达的过程中，小作者往往就是丢三落四，遗忘句子的某个成分。而添加型错误就是在语言表达时自觉不自觉地添加一些不必要的词汇。下面这些例子最能说明问题。
If we want to enter into the mountain， we must pass by the Wuquan park.添加型错误，enter into中的into是多余成分；（作者：杨蕴天）
There are many worth to visit. 我推测，小作者应该在此要表达的就是：there are many interesting places worth to visit.遗漏了相关信息后，让人读起这个句子就有一种腾云驾雾的感觉，丈二和尚摸不着头脑。（作者：郝丽娜）

2.母语干扰

在日常英语教学中，有很多学生在学英语过程中会把母语作为学习的辅助手段，形成汉语式思维，造成汉语式英语。在学生的口、笔头作业中经常会发现因母语影响而发生的错误，如时态、语态用不准，中式的英语词序等问题。如，
My hometown has taken place great changes.我的家乡发生了很大变化。（作者：王瑀）
这就是典型的受母语干扰的句子。根据汉语思维来讲，我的家乡发生了很大变化并没有错，但是英语的表达并非如此，而应该是Great changes he taken place in my hometown.
It is belonged to the south of park.（作者：方磊）本句该同学一看到句子的主语是物，马上就用了被动语态。想法不错，但受到母语的影响，在belong to之前加了动词be；可殊不知，belong不能用于被动语态。我们再看下面这个小作者的句子：
You can by bus， by taxi and on foot.（作者：王雁）这个句子从汉语角度去思考，“你可以坐车、打的和步行”没有任何错误，但是英语不能表达，因为介词短语不能直接作谓语动词。因此本句改为you can take a bus， taxi and walk on foot问题就显而易见了。
Wuquan mountain in the south in Lanzhou.（作者：卢静文）本句是明显摘自：毕业论文小结www.618jyw.com
缺少谓语的错句。
我们常说“吃一堑，长一智”。在英语教学中，学生错误百出，同一错误反复出现的情况司空见惯。但是我们相信，只要发现错误后不厌其烦地讲解和谆谆教导，告诉学生：我们可以输在起跑线上，但是一定要赢在重点线。允许学生犯错误，不断地在错误中纠正，在纠正中改正，将错误出现的原因利用分析法告诉学生，相信时间长了，次数多了，他们会少犯错误或者不犯错误，从而达到教学的目标。
参考文献：
桂诗春.应用语言学.湖南教育出版社，1987.
.第二语言习得入门.广东高等教育出版社，2004.
（作者单位 甘肃省临夏中学外语教研组）