试析高中物理高中物理教学中能力培养及实施

摘 要：随着社会的发展和课程改革的推进，高中物理教学不仅要重视学生知识的教授和技能的训练，更应该重视其学习方法的教授和学生各方面能力的培养。对学生而言，物理学习是一个知识增长的过程，更应该是一个能力培养的过程。对高中物理教学中学生能力培养的方法进行的分析有助于提高学生的综合能力。
关键词：高中物理教学；能力培养；实施
所谓能力是指人能够顺利完成某项活动所具备的心理特征。在学习知识的过程中，学生能够形成各种能力，例如，观察能力、动手能力、创新能力以及学习本门课程所能获得的专业能力等等。
在高中课程中，物理占有举足轻重的地位，这一课程具有自身独特的知识体系和研究方法。

一、指导学生自学的方法，培养学生自学的能力

在当今这个知识社会，学生在学校中不仅要学习书本源于：论文格式范文模板www.618jyw.com
的知
识，还要培养学习的能力，才能在走出校园之后继续学习，以适应社会的不断变化与发展。在高中物理教学中，学生自学能力的培养是一个循序渐进的过程，它渗透在教师的教学过程之中。
自学的时间多在课下，教师在布置作业的时候可以督促学生自主地学习。在学习某一部分内容之前教师可以给学生安排预习的任务，并具体布置预习之后要做的练习，以此督促学生自主接受新知识。课堂也是培养学生自学能力的绝佳舞台，教师在课堂上主要培养的是学生理解的方法，因为只有具有一定的理解能
力，才能为自主学习提供保证。教师在教学生理解物理概念的方法时，首先要让学生对物理事实的概念建立和规律形成过程有全面清晰的认识；其次要教学生理解与该概念以及规律相关的知识；第

三、要教学生理解规律和概念的内涵与外延以及适应的条件；

第四，教学生从质与量两方面对概念进行理解，理解物理公式的物理意义。等学生把一个知识点的以上内容全部弄清，才是对概念和规律的真正掌握。

二、通过实验教学培养学生的观察能力

物理教学与实验密不可分，很多物理规律的得出离不开实验的支撑。所以高中物理教师要发挥实验的作用，通过实验教学促进物理教学，借助实验教学培养学生的能力，尤其是观察能力。
为增强学生的观察能力，教师在做实验之前首先要给学生交代好观察的任务和目的，让学生知道在实验的过程中应该集中精力观察什么，这样才能够提高观察效率。在实验的过程中，教师要适当对学生进行观察方法的指导，例如，观察要按照从整体到部分再对整体程序进行观察，在空间顺序上要依据观察对象的不同而有所不同，教师可以结合实例对学生进行指点，让学生的观察能力迅速增强。观察能力的增强对以后的物理学习也具有极大的
帮助。

三、采用适当的方式培养学生的思维能力

思维形式有很多种，在高中物理教学中可以培养起学生最为典型的思维形式是逆向思维和创造性思维。这两种思维形式对于学生而言，是非常有益的，能够促进他们知识的增长和创造性的发挥。
逆向思维是一种高层次的思维，人类的科学发展史中有很多成果都源自于逆向思维，比如，从电生磁这一理论出发逆向想到磁生电，这才得出电磁这一现象本质。还有粒子与反粒子、物质与反物质等等都是逆向思维的结果。在高中物理教学中培养学生的逆向思维最简单的途径就是通过解题进行训练。教师可以有意识地选择一些习题，让学生进行从未知到已知的训练，循着结果去寻找原因，从而得到与原本的推理顺序完全相反的一种思路，这有助于增强学生的逆向思维。
培养学生的创造性思维，就要在教学过程中对学生多加鼓
励，让学生敢想、敢说、敢问，勇于提出自己的想法，以此激发学生的潜力。在做实验的过程中，教师可以多多鼓励学生自主设计实验方案，让他们大胆地进行探索，以此发展他们的创造性思维。

四、开展探究性学习，培养学生的创新能力

创新能力的培养和增强在物理学科中占有举足轻重的地位，能够帮助学生不断探索新知，发现更多前人尚未发掘的物理学奥秘。这种能力在学生的各种能力中居于较高的层次，很难一下子获得。教师可以通过改进教学方法等措施培养学生的创新能力，最为典型的教学方法就是采用探究性教学，把学生分成几个小组，
让各个小组就某一问题进行探究和分析，得出自己的结论，在解决问题的过程中教师不要进行过多的干预，对那些通过新颖的方法解决问题的学生，教师要进行适当的表扬和鼓励，这是激发学生创造性和培养学生创新能力的重要措施。
总之，高中物理老师要利用好课堂教学和布置课下作业的机会，培养学生的各种能力，让学生在增长知识的同时，提高综合能力，促进自身全面发展。
参考文献：
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（作者单位 四川省广元市八二一中学）