简述焕然信息技术使农村小学数学课堂焕然一新

摘 要：农村传统的教学模式根深蒂固，即禁锢了小学生的思维，又使学生的创新能力得不到提高，严重地滞后了数学教学的改革。现代信息技术有效地改进教与学的方式，向学生提供丰富的学习资源，已成为学生学习数学的有力工具。现代信息技术激发和维持了学生的求知欲和好奇心；培养了学生的创新精神；提高了学生的综合实践能力，促进了农村小学数学课堂教学。然而现代信息技术取代不了课本，数学学科既要重视信息技术的优化课堂作用，又不能过分依赖。
关键词：农村；小学数学教学；信息技术；焕然一新
农村教育是我国教育的重点和难点，是事关新课程改革的大事。因此，在新形势下，农村现代信息技术的广泛应用，是适应时代的需要，农村教学改革迫切需要信息技术的支持。那么，在农村小学数学课堂教学中，如何有效地应用信息技术资源更好地服务于我们的教学呢？

一、运用信息技术创设情境，激发和维持学生的求知欲和好奇心

求知欲和好奇心是内部学习的最核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”其中的“好”“乐”即为“喜欢学”，求知欲是直接影响学生学习自觉性和积极性的内部动力。
数学教材中的很多内容都涉及学生熟悉的生活，因此，我们尽量让严肃的课堂变得生动、活泼。比如，我在执教六年级数学“圆的认识”一课时，课件中安排了这样一道题：说一说为什么车轮要做成圆的？车轴应装在哪里？教室里先是讨论，后又是沉默。我接着说：如果做成长方形、正方形、椭圆形的车轮行吗？坐在车轮是这样的汽车里，将会怎样呢？当学生无法用准确的语言表达时，我及时地用多媒体先展示了三组画面，学生看到人们分别坐在装着长方形、正方形、椭圆形的车轮的汽车里，上下颠簸的情形时哈哈大笑。紧接着又出现了第四组画面，人坐在装着圆形的车轮汽车里，又平又稳。为了更好地揭示问题的实质，最后屏幕上出现四辆汽车同时开动的画面，车轮留下了车轴的轨迹分别是：折线、波浪线和直线。几组不同画面的对比，使学生清楚地明白了车轴线、波浪线和直线，更明白了车轴装在何处的道理。在这种形象化的情境教学中，学生一点也不觉得枯燥。虽然农村的孩子不善于表达，然而他们在多媒体课件形象而有趣的视觉和听觉的冲击下，求知欲诱发了大脑的思考。同学们舒展着个性，充分地展示了自己语言的才华。老师的被动、学生的哑语荡然无存，教学目的轻松达到了。

二、运用信息技术构建设疑询问，培养学生的创新精神

教育家孔子提出：“疑是思之始，学之端。”一个经常有问题的人，才会经常去思考问题，创造性地解决问题。培养学生由问题而思考，由思考而提出问题，是培养学生主动学习能力的关键所在。在数学教学过程中，教师要利用信息技术创设各种问题情境，帮助学生提出问题，把学生思维逐步引向深处。
由于农村学生学习资料的缺乏，无法全部解决预习时碰到的问题。于是，上课之前，我先收集学生的问题，选择优秀的问题，应用在课件中，后面附上出题者的名字，课堂上共同解答。精彩的课件上居然出现了自己的东西，一张张稚嫩的脸上写满了成就感和自豪感，自信心油然而生。以此激励学生继续“询问”，继续创新。学生预习本子上的问题包括定义、计算公式的推导过程等。这样做即让学生了解了将要学习的基本内容，上课能做到思想集中，心里有一个充分的准备提问，又培养了学生的创新能力。
源于：硕士毕业论文www.618jyw.com

三、运用信息技术建构合作平台，提高学生的综合实践能力

农村孩子相对于城市孩子来说，参与社会活动的机会较少，严重影响其合作学习的能力。其实他们很渴望参与活动，只是缺少合作的方法，缺少有效的资源。学生的情感、态度、价值观等也得不到很好的培养，制约着学生的学习兴趣和发展，制约着教师教的方式的改变。信息技术在教学中的应用，拉近了孩子间的距离，能较好地解决这一难题。
比如，教师在组织合作学习时，可用多媒体课件打出每组的任务、程序和必须达到的目标；再加上教师精心的布置与安排，学生都有展示自己的机会，都能享受到信息技术带给他们的喜悦。教师在课堂上把鼓励送给学生，把微笑送给学生。新颖、现代、和谐的学习氛围拉近了师生之间的距离，培养了良好的师生感情。学生只有在这种氛围中，思维才会更活跃，探索热情会更高涨，合作的会更强烈。特别是要照顾那些平时在班上处于劣势的学生，让他们肩负一定的任务，并及时给予上“镜”表扬，在活动中培养能力和自信。
总之，在农村小学数学课堂教学中，我们既要积极推广应用现代信息技术，实现优质资源共享，以信息化带动农村数学教育的现代化，也要注意对现代化信息技术进行合理选择和优化组织，坚决避免“电灌”式教学。科学有效地应用它并发挥其优势，提高课堂教学效率，加快课程改革的步伐。
参考文献：
孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京大学出版社，2002-07.
（作者单位 陕西西安新市郝邢小学）