阐释浅谈如何在活动中培养幼儿动手能力

摘 要 动手能力培养在促进幼儿全面发展上具有重要的意义。幼儿教育中，教师要注意在活动中培养幼儿的动手能力，为幼儿提供丰富多样的手工材料，激发幼儿的动手兴趣，培养幼儿良好操作习惯，循序渐进地培养幼儿的动手能力。
关键词 幼儿；活动；动手能力；培养
俗话说心灵手巧，良好的动手能力有助于大脑发育，也有助于人类进行科学探索活动和参加日常生活活动。在幼儿教育中，幼儿动手能力的培养也是教育目标的一项内容。幼儿教育对在活动中发展幼儿的动手操作能力也提出了一定要求。然而，在当前的幼儿教育中，很多家长和老师对幼儿的教育侧重于智育，存在保护过度的现象，不敢或者不重视培养幼儿动手能力的培养。笔者结合多年的教学实际，对培养幼儿动手能力的重要性和如何在活动中培养幼儿的动手能力提出如下看法：

一、培养幼儿动手能力的重要意义

1.培养动手能力能促进幼儿大脑的发育

手是人类生活中使用最多的身体部件，手的活动特别是精细活动能力能够直接促进手眼脑动作协调能力的提高。3-6岁阶段是人类大脑发育的重要时期，其中3岁左右大脑质量可以达到成人的60%，6岁左右源于：免费论文查重www.618jyw.com
可以达到90%，在此阶段培养幼儿的动手能力，可以促进其大脑发育。

2.培养动手能力可以提高幼儿的创造能力

幼儿在参与活动，进行一些动手练习的时候，大多是处于聚精会神的状态，充分调动了手、脑等的积极参与，进行手工制作，并加入自己的思维和想法，进行大胆创造。

3.培养动手能力能培养幼儿的自信和意志

培养幼儿的动手能力，不仅能够让幼儿获得表现自己的机会，并能够在动手操作中对自己的能力产生足够的信心；同时，活动中的动手操作，还需要一定的创意和坚持，可以帮助幼儿养成敢说敢干的精神和坚持到底的顽强意志。

二、在活动中培养幼儿动手能力的途径

幼儿教育中的活动丰富多彩，主要有美术活动、手工活动、科技活动等能够全面培养幼儿的动手能力。在活动中培养幼儿的动手能力，可以从以下几个方面入手：

1.为幼儿提供丰富多样的操作材料

动手操作离不开的操作材料，培养幼儿动手能力老师首先要为幼儿提供彩纸、油画棒、模型构建等丰富多样的操作材料和剪刀、胶水等工具。
为幼儿提供的操作材料，要具有趣味性、可操作性和安全性。老师在平时要多观察班里的孩子，去了解他们的兴趣点，可能会用到什么材料，老师可以事先收集准备。材料的可操作性直接影响到动手制作的效果，教师在准备材料是不仅注意颜色是否鲜艳、材质是否漂亮，也要考虑材料是否适合需要进行的活动，孩子们运用能否达到很好的效果、是否安全。比如，在折纸游戏中，要选择色彩鲜艳、硬度适中的彩纸；而染纸游戏则需要吸水性强、柔软的白纸。

2.激发幼儿的参与兴趣

兴趣是最好的老师，幼儿只有对活动本身感兴趣，才会积极参与其中，动手能力才会得到提高。教师在设计活动的时候，需要考虑到幼儿的心理特点，活动既能受到幼儿的喜爱，又能够通过幼儿的努力达到活动的效果。
例如，在教幼儿在做树叶贴画的时候，教师可以先出示小狗、猫头鹰、飞机等漂亮可爱的树叶贴画，告诉他们使用常见的树叶做成的，引起孩子们的好奇心，然后带他们收集树叶，教给基本的方法，幼儿的参与性非常高。

3.循序渐进，逐步培养幼儿的动手能力。

任何能力的培养都不是能够一蹴而就的，幼儿动手能力的培养也要从简单到复杂，循序渐进地进行。幼儿的学习能力较弱，生活经验有限，教师在活动中不能以自己预想的标准对幼儿提出过高的要求。不切实际的操作不但达不到培养动手能力的目标，还会挫伤幼儿的积极性。以手工制作树叶贴画为例，先教幼儿“贴”树叶，在幼儿能够用双面胶将树叶固定在纸上之后，再提高要求让幼儿根据叶子的形状贴出一定的图案，然后再要求幼儿采用剪、撕的方法将树叶进行处理，再铺贴成画。

4.培养幼儿良好的操作习惯

操作习惯的好坏影响活动的效果，也影响幼儿动作能力的培养。在操作活动中，教师首先要讲清活动要求，确立操作目标，在幼儿安静地听清楚老师的要求后，再按照教授的方法进行操作。在操作活动中，幼儿要学会按部就班地按照一程序进行，细心，不急躁，并根据自己的设想进行调整或大胆创造。在幼儿进行操作活动时，教师要不断观察，了解幼儿的操作情况和活动表现，并及时进行评价，对表现好、有创意的孩子进行表扬，对出现较多的错误进行集体纠正，培养幼儿良好的操作习惯，并让操作活动为老师的教育教学更好的服务。
三、结语
在活动中培养幼儿的动手能力，符合幼儿的心理特点和行为特点。教师要在活动中为幼儿准备丰富多彩且容易操作的材料，激发幼儿的兴趣，培养其良好的操作习惯，让幼儿在动手操作中获得很多乐趣，创造出兴味盎然的作品，也能培养幼儿的自信心和意志力，同时收获一颗爱生活的心。
参考文献：
马正英.在实践活动中培养幼儿的动手能力[J].考试（综合版），2012，06：16-17.
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