贵州特殊教育学校体育近况与进展对策探讨

体育,是教育中的一个重要组成部分,是学生走向社会仍能保持健康体魄和健康生活方式的有效手段,实在质在于对人的生命力的庇护|教育论文网|与培育。在构建和谐社会、人权意识提升以及“阳光体育运动”的背景下,贵州民族地区的特殊体育教育现状如何?特殊体育教育能否使每一个学生都能体验到关怀、收获到健康和幸福、感受到关怀意识与能力的长大?基于对这些问题的思考,笔者以体育学、教育学、心理学、社会学等作为课题研究的理论基础,运用文献资料法、访谈调查法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法,抽样19所特殊教育学校为研究对象,对贵州特殊教育学校体育的现状进行分析。调查结果显示:改革开放30年来,贵州省的特殊教育总体发展态势喜人,全省现有特殊教育学校40所,在校生约1.5万人。所调查的特殊教育学校中,体育教师队伍年轻化,性别比例协调,学历结构趋于公道,教师对工作满足度较高;学校课余体育竞赛开展较好。但还是存在一些不足:教师专业化程度不强,科研成果少,职后培训难以实施;体育场地器材设施和经费匮乏,且来源途径单一;体育教师工作量大,西部民族地区特殊福利难落实;体育教学的检查与监视力度不够;体育教材和大纲普及度不高且针对性不强;教学目标定位与残疾学生体育需求存在矛盾;体育教学内容创新不足、缺乏补偿缺陷和保健知识传授,体育课组织形式单一;体育成绩的评定和体育学习的评价随意性大。早操、课间操、大课间、班级体育锻炼的组织管理力度不够,“阳光体育运动”执行难度大,家庭体育互动缺乏,课余运动练习的开展状况不容乐观。学生对体育认知不足,介入体育活动的动机以锻炼身体、强身健体为主等,且男女生差异明显。针对以上问题或不足,根据贵州省的实际情况,以“科学发展观”为主线提出关于贵州特殊教育学校体育发展的对策:一是提高熟悉,树立新的残疾人体育观,落实特殊体育教育地位;二是加强政府职能,营造良好的特校体育环境;三是改革师范教育,拓展师资培养渠道,加强体育教师师德建设,一完善体育师资队伍;四是加强特殊教育学校体育课程改革,积极开发乡土教材;五是拓宽资金渠道,倾斜经费投入,改善体育教学实施的物质环境;六是“以生为本”,因材施教,树立终身体育观;七是加强课余体育指导,使其经常化,制度化;八是建立完善的特殊体育教学监视和评价机制。【关键词】：特殊教育学校体育评价策略贵州
【论文提纲】：摘要7-9Abstract9-111绪论11-271.1选题依据11-141.1.1时代背景:教育公平的呼喊11-121.1.2法律依据:人权意识的提升121.1.3发展平台:体育课程的改革12-131.1.4社会基础:和谐社会的构建131.1.5历史机遇:北京奥运会的成功举办13-141.1.6新的挑战:阳光体育运动的开展141.2研究意义14-151.3研究现状及趋向15-261.3.1相关研究文献综述15-241.3.1.1特殊体育概念的研究15-161.3.1.2特殊体育教育对象的分类研究16-171.3.1.3国外特殊体育教育的比较与反思171.3.1.4我国特殊教育学校体育的研究概况17-231.3.1.5关于特殊奥林匹克运动的研究23-241.3.2当前有关特殊教育学校体育研究的不足24-251.3.2.1法律意义上体育学习公平机制有待完善241.3.2.2普适的体育课程指导方案和体质健康标准急需出台241.3.2.3具有指导与说服作用的实证研究有待加强24-251.3.3重要概念的界定25-261.3.3.1特殊教育251.3.3.2特殊教育学校251.3.3.3特殊体育与特殊体育学25-261.4研究目的261.5研究的基本思路26-272研究对象与方法27-302.1研究对象272.2研究方法27-302.2.1文献资料法27-282.2.2访谈调查法28-292.2.3问卷调查法29-302.2.4数理统计法302.2.5逻辑推理法303研究结果与分析30-733.1贵州省特殊教育概述30-323.2贵州特殊教育学校体育发展基本情况32-653.2.1体育教师基本情况32-403.2.1.1教师队伍基本结构32-353.2.1.2教师的工作量与待遇35-373.2.1.3教师对工作的熟悉与敬业37-383.2.1.4教师职后培训情况38-393.2.1.5教师教研与科研39-403.2.2体育课程与教学情况40-563.2.2.1体育课程教材41-443.2.2.2体育教学目标44-453.2.2.3体育教学内容45-473.2.2.4体育教学方法47-483.2.2.5体育课组织形式48-503.2.2.6体育教学评价50-513.2.2.7体育教学检查与监视51-523.2.2.8体育课程实施的物质与经费情况52-553.2.2.9体育课程资源开发与利用55-563.2.3课余体育开展情况56-633.2.3.1早操、课间操58-593.2.3.2大课间体育活动59-603.2.3.3班级体育锻炼603.2.3.4家庭体育活动60-623.2.3.5课余体育练习62-633.2.3.6课余体育竞赛633.2.4学生对体育的认知情况63-653.3当前贵州特殊教育学校体育面临的问题65-683.3.1物质与经费问题65-663.3.2教学管理与监视663.3.3师资结构66-673.3.4课程与教学673.3.5对体育的认知67-683.3.6社会历史观念683.4主要对策和政策措施68-733.4.1提高熟悉，树立新的残疾人体育观，落实特殊体育教育地位68-693.4.2加强政府职能，营造良好的特校体育环境693.4.3改革师范教育，拓展师资培养渠道，完善体育师资队伍69-703.4.4加强特殊教育学校体育课程改革，积极开发乡土教材703.4.5拓宽资金渠道，倾斜经费投入，改善教学实施的物质环境70-713.4.6“以生为本”，因材施教，树立终身体育观71-723.4.7加强课余体育指导，使其经常化，制度化723.4.8加强体育教师师德建设72-733.4.9建立完善的特殊体育教学监视和评价机制734总结73-774.1结论74-764.1.1结论一744.1.2结论二744.1.3结论三74-754.1.4结论四754.1.5结论五754.1.6结论六754.1.7结论七75-764.2结束语76-77参考文献77-79附件79-91致谢91-92攻读硕士学位期间的研究成果与获奖情况92-93