浅析立足以兴趣到习惯，立足全面、终身进展

摘 要：在新一轮课改背景下，初中体育课程教学存在着一些不容忽视的问题，如依然存在课堂沉闷，效率低下的问题；部分学校教师局限于中考的考试项目，考什么就练什么等问题。针对这些问题，主要从激发学生兴趣，养成良好锻炼习惯，立足学生全面、终身发展的终极目标等方面展开探讨。
关键词：兴趣；习惯；全面终身发展
：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.201

3.02.007

伴随着《新课程标准》的实施，初中体育课程的教学无论在手段上，还是在理念方面，都有一定程度的提高。另外，将体育纳入中考总成绩的政策，也为学生的全面发展创造了良好的条件。但是，教学中依然存在着一些不容忽视的问题，有待我们改进。本文认为，这些问题的存在和评价监督机制的不完善有关，另一个方面也跟相关教师自身素质有着密摘自：毕业论文www.618jyw.com
切的联系。在此，结合本人的点滴体会，针对上述问题，本文准备立足学生全面、终身发展的高度，谈谈对初中体育课程教学的思考，请教于同仁。
1 问题的提出与剖析
问题1：课堂教学沉闷，效率低下。
剖析：部分教师依然沿袭陈旧呆板的教学模式，教学机械、单调，学生的学习动机、兴趣没有被很好地调动起来。
问题2：围绕中考的指挥棒，考什么就教什么、练什么，内容单

一、训练乏味。

剖析：急功近利，“分数至上”，置学生的全面、终身发展于不顾。
小结：课堂沉闷、专练考试项目这些做法，其后果至少有两个：一，是学生学习体育的兴趣被压抑，从而影响到锻炼习惯的培养，学生身体素质没能提高，全面发展、终身发展的目标沦为空谈；二，学生对体育运动的认识和理解很受局限，难以将体育和其它科目的知识融会贯通，难以成为全面发展的高素质人才。
2 问题的解决与建议
针对上面问题，结合学情，本文认为在初中体育教育教学中，可以从以下几个方面进行努力。

2.1 深入学习新课标，提高教师的素养

教学中造成课堂沉闷、教学效果低下，学生兴趣不高，习惯没有养成等问题，很重要的一个原因是受教师自身素质的制约。至于存在部分教师把中考的考试项目当做指挥棒，偏执于考什么就教什么、练什么，忽视全面培养学生的体育素养等现象，也和教师的素质不无关系。
新课标的出台，正是针对以上这些“病症”下药的。新课标倡导“体现学生的主体地位”、“努力建构体育与健康的知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构”、“促进学生身心协调、全面地发展”，无疑为发挥学生的积极能动性，开创生动活泼、丰富有效的课堂，培养全面素质的人才指明航向。新课标从理念到具体的操作，都给我们广大教师指引，有必要虚心学习。
当前，我们要摒除旧的落后观念、习惯，学习新的科学理念，并将这些理念贯彻到实践中去，形成习惯，不是一蹴而就的事情。这要求我们要继续深化对新课标理论的学习，让教师对科学理论形成系统的认识，同时，注意通过有效的监督制度，让教师把这些理念运用到日常教学的具体某一节课中去。

2.2 凸显学生主体，激发学习兴趣

只有打破以往的以教材为本、教师主宰课堂的模式，以学生为本，尊重学生的人格、兴趣、个性，才能有效地引导学生，激发学习的兴趣。
初中生尊严感强，富有好奇心，但注意力不能持久，针对这些特点，可从以下几点激发他们的学习兴趣。

2.1创设和谐课堂

所谓“尊其师，信其道”，只有教师和学生建立起良好的师生关系，才能让学生喜欢我们的老师，喜欢我们的课堂。尤其是初中生，正处于对人格尊严很敏感的时期，教师要注意在课堂内外保护他们的人格尊严，多鼓励表扬，对于表现不足的学生，多点耐心和爱心。与此同时，教师自身良好的言谈举止，加上教学中规范、娴熟的动作示范，配以生动、优美的语言讲解，也会有助于增加学生对教师的好感，提高课堂交流的质量。

2.2 注意导入的新颖性

经常采用开门见山、循规蹈矩式的导入，往往难以提起学生的兴趣，导致他们注意力的下降。可采用故事导入、游戏导入、问题导入等形式，给学生一种耳目一新之感。如在教学短跑时，可以先抛出问题：步幅与跑的速度快慢有什么关系？引发学生的思考，使学生在探索中逐步进行练习，激发他们的兴趣。

2.3发挥游戏与竞赛的作用

游戏是孩子的天性，往往能吸引学生的注意和参与，提高课堂效率。教学过程中，适当把游戏和竞赛结合起来，让课堂变得既有趣，又富于刺激，能极大提高学生的兴趣。同时，在实施过程中，要注意发挥自主与合作的独特作用，能提高学生参与课堂的积极性。
另外，由于初中生生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易导致学生疲劳，因此，要注意采取适当变换游戏的方法，使每一个游戏都能吸引住学生。

2.3 “双管齐下’，养成锻炼的习惯

著名教育家叶圣陶有句名言：“教育没有别的，就是养成良好的习惯。”课堂的教是为了将来的不教。因此，让学生养成自觉学习、锻炼的习惯，实现终身发展，是我们教育教学最终的目标。
体育锻炼习惯的形成一般经历以下几个阶段：体育锻炼的发现与培养，体育锻炼动机的确立，锻炼行为的不断重复与坚持，身体锻炼需要的产生，深刻的认识，习惯的形成。这是个长期的过程。因此，在培养学生兴趣的基础上，有必要“双管齐下”，多渠道培养学生锻炼的习惯，分别是：课内规范的指导训练与课外严格的实践相结合；学校的教育要求与家庭的引导监督相结合。
教学中应该选取一些价值高、实用性强、学生感兴趣的运动项目，通过一个或几个周期严格规范的教学、训练，让学生熟练掌握其中的知识技能；然后再通过指导学生制定具体可行的锻炼计划，在家长的监督引导下，坚持长期实施。只要持之以恒，悉心培养，就能帮助学生发展运动的爱好，养成自觉锻炼的习惯，从而为学生的终身发展奠基。职称论文范文www.618jyw.com