研究浅谈小学语文教学基本

摘要：小学语文是学生真正接触语言和文学的开始，较之于中学和大学语文，小学语文教学是最困难的。这是因为小学生的理解能力是非常有限的，而且他们的视野也受到环境的局限，导致了学生们不能够理解语文是什么。而且语文给学生留下的恐惧是最多的，因为不能够像数学一样有公式和思维定式，而语文就是一盘散沙，让学生学习和理解起来力不从心。如何让小学生真正理解语文，认真学习语文课本，是每一位小学语文工作者应该思考的问题。
关键词：小学语文；理解能力；局限
1674-9324（2013）22-0064-02
小学生的理解能力非常有限，而且他们接触的社会事物也非常少，这都导致了他们对于语文知识的理解会遇到困境。所以如何让小学生能够容易理解语文知识，做到让小学生能够听懂和理解，才能够达到教学目的。小学语文知识的讲解是非常重要的，因为如果学生的理解能力非常差，那么他们也是无法正常完成数学知识的学习和理解的。所以小学语文教学非常重要，应该给予足够的重视。

一、小学语文教育的困境

很多人说小学教育是一件非常轻松的工作，其实则不然，这是因为说话者本身并不是从事小学教育工作，抑或是他不是一个负责任的教师。之所以这么说，是因为小学教学是非常复杂的，也是非常简单的。这句话并不矛盾，就拿小学语文教学来讲。很多小学语文课本中的概念是非常简单的，这是对于我们来讲。而对于那些小孩子来说，他们就很难理解了。什么是名词？老师直接解释名词的概念，学生是不能够理解的。教师只能说书包、铅笔等东西的名字就是名词。只能通过实物来给学生讲解一个概念，因为实物对于他们来说可能更直观，更容易接受一些。但是这种方法也并不是非常通用的，因为很多概念是无法用实物来形容的。而对于那些抽象的物质，更是无法解释，只能够让学生死记硬背，等他们长大了，阅历增加了，才能够真正理解这些内容。所以小学语文教育是一件非常繁杂的工作，工作者只能通过踏实地做好课下工作，才能够给学生讲述一场精彩的内容。和小学生交流也并不是一件简单的事情，因为他们还处于初步接触外界社会的阶段，对很多事物及概念都是模糊不清的。而对于那些没有耐心的教育工作者，源于：论文格式www.618jyw.com
他们是无论如何都不能够胜任这项工作的。因为小学生的大脑转动非常灵活，他们脑子里充满了奇思怪想，而且他们想象的物质没有边界，不受任何思维定式的约束。所以如果遇到相对顽固的教师，教师就会受不了学生的喋喋不休，最终以严肃的场面收场。这是非常不好的现象，如何改变这种尴尬的现状，我们只有通过提高教师的整体素质来改变这种现状[3]。

二、改进建议

和小学生相处，其实也未必就是一件非常困难的事情。只要对学生恩威并用，让他们既把教师当成朋友，又在内心对教师非常尊重，只有这样教师才能够在学生心目中建立一种威信，让学生更容易接受这位教师[4]。讲到学生对于课本中概念不清楚的问题，其实是非常容易解决的。例如在小学二年级阶段，在讲课过程中遇到了一个语文概念，学生们都不能够理解。他们的思维只是局限在了自己的所见所闻，而对于很多事物并没有真正接触过。所以多媒体等教学工具就派上了用场，教师可以将课本所讲知识，或者是相关知识，制作成一个多媒体工具，然后以动画或者是平面的形式展现在学生面前。学生们会对这种教学方式非常感兴趣，因为这样可以让他们观察到自己从来没有见过的事物，而且还可以从中学到知识。在针对学困生方面，教师应该给予鼓励和奖励政策。譬如小明在这次考试中成绩名次退步很多，他本来已经非常内疚，在这个时候，教师最不应该做的事情就是批评，因为这个时候是他自尊心最弱的时候，如果给予他适当的鼓励，必然会让他们重新建立起好好学习的信心。不同的教学方式，会让学生产生不同的学习兴趣。例如，小明前任教师对待工作非常认真，每天都给小明额外的固定的学习任务，小明在被迫的情况下，完成了各项学习。在后来的考试中，小明的学习成绩上升了不少，但是小明的精神状态却非常不佳，学习的积极性基本没有。而后来小明的现任语文教师，通过对小明进行合理的引导工作，鼓励小明自己去学习，而没有给小明留很多硬性要求的作业[5]。在这个学期，小明生活得非常快乐，整个人也阳光了起来。在最后的考试中，小明的成绩又出现了一个非常大的飞跃。这是为什么呢？这是因为小明找到了正确的学习方法和学习动力，所以在学习中，他充满了动力。与其让学生在痛苦中学习，不如让学生在快乐中进步。小明代表的是现在生活中大部分小学学生的学习现状。他们都渴望能够找到一个和蔼的教师，希望不再受到批评，在快乐中健康成长，同时还能提高自己的学习成绩。所以他们对教师是充满希望的。
针对小学生这一特殊的群体，教师必须采用合适的教学方法，才能够在教学中起到事半功倍的效果。儿童是祖国的花朵，他们是阳光和动力的代名词，所以在教学中，我们教育的最终目标是让学生在快乐中健康成长，而不是让他们在压抑的环境中学习，让他们在学业的压力下喘息。所以为了祖国的未来，我们必须不断努力找寻更加适合学生进步的教学方法。很多实例证明，学习最好的学生不一定是将来发展最好的。所以，教育工作者身负重要责任，这是关乎国家未来发展的大事情，一点都马虎不得。
参考文献：
万岚岚.初中语文创新教育探究[J].现代语文，2009，（6）.
王建芳.浅谈语文课堂教学创新能力的培养[J].成才之路，2010，（34）.
[3]叶淑容.关于初中语文教学中创新能力培养的探讨[J].考试周刊，2009，（29）.
[4]王本华.以新体系培养学生的创新精神[N].光明日报，2000.
[5]曹燕红.新课标下初中语文教学的困境和改革建议[J].新校园，2010，（11）.
作者简介：闫建芳，阜平县龙泉关镇总校语文教师。