试析探析高职开展职业岗位体能需求体育教学

【摘要】分析高职开展职业岗位体能需求体育教学的必要性，指出应遵循学生今后所从事职业岗位体能需求的身体姿态为主线进行体育教学分类，构建职业体能与运动保健课程、岗位工作身体技能课程、兴趣选项课程及职业岗位综合素养课程，从实施职业预防课、健康生活方式课开展职业岗位体能需求体育课程教学。
【关键词】高职 职业岗位体能需求 体育教学
0450-9889（2013）03C-0162-03
高职教育培养的是服务生产、建设、管理第一线的应用型技能人才，要求学生具有直接适应某一工作岗位的能力，毕业后能马上上岗工作。高职院校公共体育课应顺应高职教育的发展，树立以职业岗位能力需求设置课程的整体课程改革理念，在全面发展一般身体素质的基础上，设置一种与职业性身体素质相关的体育课程，提高职业院校的学生在走向社会岗位前的身体素质，以满足学生的身体素质能胜任未来职业的需要。然而，在传统的高职体育教学中，由于教学目标不明确，较少考虑学生职业技术特点的需要，导致课程内容落后于职业教育发展的要求，不能真正发挥高职体育教学的特殊要求和特色。为此，以职业岗位体能的需求开展体育教学，让学生在校期间了解职业特殊身体素质的重要性，并在体育教学中发展和提高特殊身体素质，对优秀论文查重www.618jyw.com
学生今后的就业将具有良好的影响。

一、高职开展职业岗位体能需求体育教学的必要性

（一）高职教育对体育教学提出了新要求。《教育部关于全面提高高等职业教学质量的若干意见》明确指出：“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。改革教学方法和手段，融‘教、学、做’为一体，强化学生能力的培养。”该意见为高职院校课程教学标指明了方向。依据职业岗位对身体素质的不同需求，在体育教学中应有的放矢实施干预措施，提升学生对未来岗位工作的适应能力。与此同时，把运动技能与学生未来所从事的职业体能需求相互结合，为学生职业体能训练打下基础。
（二）学生体质的下降亟须高职院校开展职业性体育教学。据2010年全国学生体质与健康调研结果显示，大学生身体素质继续呈现缓慢下降，体现在爆发力、力量、耐力下降；此外，肥胖检出率及视力下降继续增加。高职院校陆续与企业开展校企合作的办学模式，要求学生在企业顶岗实习时间不少于半年，该模式提高了学生岗位能力和职业素质，对学生的全面发展具有现实意义。但是在顶岗实习中，学生往往忽视对体育的锻炼，缺乏职业所需的特殊身体素质，难以适应企业大强度的工作量。显然，设置一种与职业性身体素质相关的体育课程极为重要。在体育教学课程中，依据学生未来所从事的职业，从坐姿、站姿、变姿、工场操作、特殊职业身体素质方面培养学生的身体素质与技能，全面的职业身心素质，让学生在校期间了解职业特殊身体素质的重要性，并在体育教学中发展和提高特殊身体素质，对学生今后的就业将具有良好的影响。
（三）高职体育教学改革需要引入职业岗位体能训练。“伴随高等职业教育的快速发展，高职教育中的重要组成部分体育教学存在了一系列的问题，教学目标不明确，课程设置不合理，教学思想落后，没有体现职业教育的特征等。”在以往的体育教学中，我们过于强调以学生的兴趣贯穿整个体育教学，尊重学生的兴趣需求，这样的教学理念使得学生的某些技能得到较好发展。但是我们忽视了职业教育的特殊属性，它强调的是职业性，也就是目前所开展的活动均围绕着今后所从事的岗位进行开展及未来职业体能的需求。高职体育教学如何引入职业岗位体能训练、提高学生的职业服务能力成了高职体育教学改革的当务之急。为此。可以在体育教学中围绕职业岗位体能需求，有针对性地开展体育教学，从适应性、职业体能需求性等特点出发全方位地开展体育教学。

二、职业岗位体能需求中体育教学分类

过去，高职院校体育课程内容采用按单一学科课程内容纵向排列的方法，三年制各班级大学体育共三个学期，第一、第二学期为普修，即体育与健康1、体育与健康2，内容主要是耐久跑、跨栏跑、双杠、垫上运动、标、跳远、五步拳、排球、篮球、健美运动等；第三学期为体育专项选修，其中有篮球、排球、乒乓球、足球、健美操、瑜伽等。纵观课程内容，几乎与学生将来从事的职业无直接联系，这些“教学内容个性化不足，没有把学生的发展和需要作为课程的出发点和归宿”。要突出高职体育课服务于学生未来工作的需要，首先应按照劳动和社会保障部、国家质量技术监督局、国家统计局联合组织编制的《中华人民共和国职业分类大典》，再结合教育部2005年开始实行的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》，以某一工作岗位的主要身体姿态为主线，从职业体能特征角度将目前高职院校的专业进行科学分类（如表1所示）。

三、职业岗位体能需求体育教学内容构建

体育课程设置结构与教学内容直接影响学生体育知识、技术、技能掌握的深度和广度，关系到能否满足高职职业性体育的需要。为此，构建职业岗位体能需求体育教学内容为：首先，结合各职业岗位劳动（工作）时的主要身体姿态进行相对地分类。其次，根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中的运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标，五个领域课程目标的要求，以及职业实用性体育课程完善“准职业人”职业体能储备、终身体育锻炼能力储备、职业岗位特殊身体技能储备和职业综合素质储备课程教学目标的实际需要，将体育课程教学目标设计成5个课程目标：职业综合素质目标、运动参与目标、终生体育目标、职业特色技能目标、职业体能目标。再次，对职业性体育课程设计，主要有课程培养目标、需求特征、培养途径、课程模块、时数比例。最后，按照职业岗位体能需求特点，构建如下课程：职业体能与运动保健课程、岗位工作身体技能课程、兴趣选项课程、职业岗位综合素养课程。源于：论文怎么写www.618jyw.com