心理暗示在高校体育舞蹈教学中实验探讨

更新时间:2024-01-03 点赞:21438 浏览:94884 作者:用户投稿原创标记本站原创

体育教学遵循全面育人、健康第一、终身体育和身心协调发展的指导思想,为现代社会培养个性、能力、品德、智力、体力全面发展的高素质人才,追求体育教育的综合性。体育教学又是学校体育的中心环节,体育教学质量的好坏将直接影响到世纪人才的培养。社会经济和文化的发展,使得高等教育逐渐大众化。体育舞蹈项目融音乐、舞蹈、服装、风度、形体美于一体,兼有文艺和体育的特点,具有特殊的育人价值,现如今已成为高校开展的热门课程。本研究将心理暗示和运动心理学中的《练习策略量表》(TOPS)运用到高校体育舞蹈教学中,通过转变学生的内在要求和激发学生的心理潜力,减轻学生在课堂上的心理负担,以达到高速、高质地传递教学信息的目的。本研究采用文献资料法、专家访谈法、教学实验法、问卷调查法、逻辑分析法,以武汉体育学院学生为研究对象,进行心理暗示实验组和正常教学对照组的对比实验研究并得出以下结论:1.心理暗示运用到体育舞蹈教学中,可以更好的调动学生上课的积极性、介入性,使学生能更好的融入到教师的教学中。2.与较传统的体育舞蹈教学相比,心理暗示的公道运用使实验组的学生能更好的完成学习任务。3.暗示教学法和传统的体育舞蹈教学方法相比,心理暗示的公道运用能使初学者养成自觉介入体育锻炼的习惯,有利于终身体育观念的形成。【关键词】:心理暗示体育舞蹈教学实验研究
【论文提纲】:摘要5-6Abstract6-8第一章绪论8-161.1选题依据8-111.1.1心理学依据91.1.2教学论依据9-101.1.3哲学依据10-111.2研究现状11-151.2.1体育教学方法现状研究11-131.2.2心理暗示现状研究13-141.2.3存在问题14-151.3目的与意义15-16第二章实验对象与分析16-182.1实验对象162.2研究方法16-182.2.1文献资料法162.2.2专家访谈法162.2.3教学实验法16-172.2.4问卷调查法17-182.2.5逻辑分析法18第三章结果与讨论18-293.1研究步骤18-193.2教程设计19-223.2.1教学目标193.2.2实验组心理暗示教学的运用19-223.3教学计划22-253.4对学生运动策略分析25-29第四章结论与建议29-304.1结论294.2建议29-30参考文献30-33致谢33
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