新课程背景下对体验式作文教学探讨

更新时间:2024-01-01 点赞:5682 浏览:18406 作者:用户投稿原创标记本站原创

作文教学历来是语文教学的重头戏。随着语文课程与教学改革的不断深入,体验式作文渐渐进入作文教学研究者和语文教学工作者的视野,但是在理论内涵以及实践层面上尚缺乏进一步的探讨。同时,作文教学仍存在不容回避的问题:学生在作文中不敢写“我”,不愿写“我”,缺乏对生活的深刻体察;学生的主体地位被忽略,内在创造性、自主精神丧失。本文试图从学生作文现实症结入手,从理论和实践层面上对体验式作文教学作比较深入的探索。论文分为三个部分。第一部分:体验式作文教学的理论基础和基本内涵。首先阐释体验式作文教学的理论基础。它建构在体验理论、写作心理学原理、主体性教育理论的深厚基础之上。其次阐明体验式作文教学的基本内涵。作甚体验?体验是“主体借助经验、运用知觉、通过感悟来理解客体时所感受到的无穷意味的心灵战栗”,它“向自我开放”,是“对经验的升华和超越”。体验式作文教学是将体验作为学生写作个性形成和发展的基础,以体验学习作为作文教学的主要手段,引导学生主动感受自己的情感活动,使体验活动引起学生内部的心理变化并正确表达内心体验的一种教学思想。它的内涵有三层:使学生的主体地位真正得到落实,切实有效地组织体验活动,引导学生有个性地表达。第二部分:体验式作文教学的基本特征和目的。首先阐明基本特【关键词】:新课程改革写作心理体验作文教学
【论文提纲】:中文摘要5-8英文摘要8-12引言12-14一、体验式作文教学的理论基础和基本内涵14-22(一)体验式作文教学的理论基础14-181、体验理论14-162、写作心理学原理163、主体性教育理论16-174、建构主义理论17-18(二)体验式作文教学的基本内涵18-22二、体验式作文教学的基本特征和目的22-31(一)体验式作文教学的基本特征22-261、主体感悟性22-242、个体创造性243、表达真实性24-254、人文统一性25-26(二)体验式作文教学的目的26-311、释放主体意识,回归主体精神26-272、打破思维定势,凸显作文的个性与灵性27-283、在体验中学习表达,让写作技巧为情感服务28-304、培养人文精神,追求健全的写作人格30-31三、体验式作文教学方法31-53(一)感知生活,天生|教育论文网|体验31-391、走进生活,学会观察31-352、创设情境,感知百味35-39(二)走进文太,促成体验39-461、激发想像,体会意境40-422、品味语词,体会细节42-433、移情入文,体验角色43-46(三)写作迁移,表达体验46-491、以手写心,促进体验主体对生命感悟的表达46-472、以文育人,展现写作主体的人格魅力47-49(四)信息反馈,肯定体验49-531、评价内容变革49-502、讲评方式变革50-513、评价语言变革51-53注释53-55参考文献55-57致谢57-58攻读学位期间发表的学术论文目录58
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