浅析经验谈农村低年级小朋友拼音教学经验谈电大

[摘 要]：目的探讨如何提高农村低年级小朋友拼音教学质量。方法 通过巧设趣味情景，在读中贯穿游戏，读写同步等相关经验探讨。结果以上方法能能够很好的提高小朋友学习兴趣，提高教学效果。结论 趣味教学、游戏教学能够充分调动小朋友学习积极性，提高知识记忆程度，提高拼音教学效果。
[关键词]：低年级 拼音教学
汉语拼音是中国汉字的基础，也是真确认识读写汉字的基础，汉语拼音教学更是低年级语文教学重点。但对于低年级的小朋友，拼音是抽象枯燥的，对于小孩子来说，单纯的凭借教师机械式讲解，学生很难掌握其中要领，久而久之将会对品产生心理排斥反应[4]，但是鉴于拼音的基础性，如何在教学中加入趣味教学，游戏教学，直观方式帮助记忆，提高拼音教学的质量是值得我们深入探讨的问题。

一、巧设趣味情境

针对低年级小朋友的好奇心强，注意力不容易集中的特点，开设趣味情境模式教学。因为小孩子正处于大脑急速成长阶段，这个阶段正是大脑功能分化过程，小孩子大脑大量的学习辨别外界传输来的各样信息，而设置趣味情境除了可以帮助学习语言外，其中丰富的声调，可以帮助孩子辨别各种情绪，能够更好的提高小朋友注意力集中，辅助教学内容记忆，达到更好的教学效果。在教学中编制儿歌，其中穿插声母韵母，通过一段故事情境帮助孩子增强记忆。根据图片，或者一些其他资料编排朗朗上口的儿歌。如云南泼水节的图片，编制相应含有b、p、m、f，声母的儿歌，“大家听广播（b），明天泼（p）水节，都去民（m）俗村，拂（f）去一身尘。”其中穿插b、p、m、f，声母儿歌朗朗上口，加深记忆，朗读同时教师纠正小朋友发音标准性，同时穿插的音节更是让小朋友记忆深刻，同时扩展课外知识，满足孩子的好奇心。又例如听过讲故事形式，吸引孩子注意力，提出其中的发音音节，重点讲解，提高孩子记忆力，增强拼音教学效果。

二、在读中贯穿游戏

对于刚刚上学的学生，拼音的枯燥，让学生产生厌烦心理。儿童的快乐来自游戏，把游戏与学习有机结合，充分的利用孩子好动娱乐的天性，有效地激发学生在游戏中学习的兴趣，帮助学生在娱乐中学习，提高低年级拼音教学效果[5]。如教师编排小型舞蹈，让学生参与声母韵母组合，产生新的读音，加强教学娱乐性，同时给予孩子展示的平台，学到了知识，增加了兴趣，良性循环，增强孩子记忆力，提高拼音教学效果。如ai，ei，ui找朋友游戏，让4个小朋友分别带有a，e，u，i的字母头饰，进行游戏，a，e，u，站在不同位置，首先进行4个拼音单独认知教学，然后让i小朋友进行随机选取朋友，选定后站在其一侧，同时提问下面小朋友，两人组合读音是什么[3]。在娱乐同时，认识单个拼音读法，不同拼音组合就有不同读音，加深对知识的认识，更好的提升学习兴趣，提高拼音教学的娱乐性。

三、教读与教写同步

为了激发低年级同学的学习积极性，低年级教材已经对课本拼音形象的与实物变形结合，生动的展示日常实用物品变形与音节相似，增强记忆。在教学中进行读写同步能够更好地加深学生的记忆效果，如字母m、n现在黑板上画出门的样子，旁边写上n，学生形象的看见门与n相似，同时教师朗读n，学生在下面同时写n，然后教师在黑板上在加一扇门，提问同学想什么拼音，同学们能够很好的观察到像m，同时在下面写m，这样既帮助学习，有可以很好地分辨出吗m，n的区别，认识的读法，更好的加深记忆。老师在上面领读儿歌，同学在下面进行儿歌里源于：论文www.618jyw.com
所出现的拼音默写，加强读与写的认知能力，相应的加强知识的记忆。如老师朗读：一群大白鹅，同时提问下面小朋友，这里出现什么我们学过的拼音，然后在黑板上写上e，同时要求下面的小朋友跟随朗读、并写e，更好的形象的帮助记忆。同时教师进行鼓励，评比优秀等手段，刺激其学习热情，更好的增加孩子的学习竞争兴趣。

四、色彩拓展视觉记忆

低年级学生往往是以视觉增强记忆，主要以看见的事物来吸取记忆，所以孩子都喜欢生动的鲜明的色彩，强烈的色彩对比能能够刺激视觉中枢神经、及大脑皮层兴奋，更好的加深记忆，在学习中培养学生的自我主观意识，让学生自己给拼音添置颜色，让拼音变成有色彩的音符。如a，o，e的学习中，三个字母分别填满不同颜色，让同学记忆熟悉以后，然后在黑板上图上不同颜色，找不同的三个人上来根据颜色填写拼音，或者反其道而行之，填写颜色，通过颜色再脑海中映像，认识拼音。设置不同颜色代表声母、韵母、以及整体读音，让学生通过色彩辨认。如

五、直观展现

年龄段较低的孩子天性好动，对图画，卡片情有独钟，在教学中，通过图画与卡片的展示，形象直观的帮助孩子认识拼音，如一段小桥流水，水中白鹅游动的画面，老师这个时候就可以根据联想画面中的声音，事物进行提问，流水的声音是什么？哗哗哗hhh，白鹅像什么？鹅鹅鹅eee，桥像什么？mmm。通过图画形象直观的展现所要学习的拼音，让其在学生脑海里刻下烙印。通过形象直观的联系实际中所经常碰到的食物，直观展现在同学面前，帮助学生更好的记忆。例如足球，引导学生发现足球像O。如观察教学资料里小马走路，回忆小马走路的声音“哒哒哒”同时引导学生，声音的声母是什么？ddd。帮助学生进行实际物品映像产生的直观效果记忆。
结语
综上所述，在低年级小朋友拼音教学过程中，教师要充分了解儿童学习的生理与心理特点，屏气填鸭式学习方式，展开多样化，趣味化的教学方式，在游戏娱乐中学习，更好的加深教学记忆。通过直观易懂的教学图画、道具，采用互动形式进行教学，带动学习中的召唤性，激发学习热情，改变低年级拼音教学枯燥乏味的状况，寓教于乐，充分调动学生主动学习的人情，更好的提高拼音教学效果。
参考文献：
金晓芳.拼音教学中情境创设的应用策略[j].语文教学通讯，2009（23）.
黄亚军.互相渗透有机结合---浅谈拼音教学[j].雅安职业技术学院报，2008，（01）.
[3]陈师，安娜.汉语拼音觉得教学方法[j].新教程（教研版），2009，（11）.
[4]陈志光，马素梅.浅谈拼音教学[j].西江教育论丛，2008，（01）.
[5]杨爱萍.乐中学 玩中学 用中学---汉语拼音教学谈[j].新课程学习（基础教育），2009，（06）.
后面展示动画，现在的农村很多学校没有多媒体设备