关于高效构建思想品德课高效课堂

如何在有限的时间内最大限度地提高课堂效率，是每一个教师应思考的问题。
思想品德课的主要任务是加强学生的思想品德教育，启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，学会做人，学会做事。而通常教法是单纯的空洞说教或者让学生死记硬背知识点，那样不能调动学生的学习兴趣，也就不能完成思想品德课的教学任务。那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围，提高课堂效率呢?下面谈一下自己在课堂教学中的一些具体做法。

一、激发学生学习兴趣，让学生愿学

任何一个优秀的教师，必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。
好的开头是激发学生求知欲和学习兴趣的导火索，它决定着整堂课的成败。为此，我在课堂教学中，根据教材的不同内容，巧设教学情境，渲染气氛，使学生觉得听课有意思，越听越想听。比如在学习《可持续发展战略》源于：www.618jyw.com
这节课时我选用了几幅关于人口、资源、环境的漫画，学生纷纷发言，反响热烈。通过和学生一起欣赏、分析这些漫画，使学生很容易地懂得了我国乃至全球面临的三大问题以及必须走可持续发展道路的必要性、紧迫性，从而达到了教学目的。

二、启迪学生思考，让学生会学

现代教育理论告诉我们，学生学习水平的高低，关键在于学生学习的内动力和主动性。在课堂教学中，充分发挥学生的主动性是提高教学质量的关键，学生是主体，是学习的主人。我们要学会放手，把时间还给学生，让他们积极地参与到教学过程中，鼓励学生自己思考探究，试着解决问题，让学生质疑，才能学有所获，才能点燃学生智慧的火花，才能在学习中培养创造能力，启发创新思维，才能使学生的主动性得到充分的发挥，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。作为教师，我认为必须做好以下几项工作：

1.明确学习目标

教师要精心备课，做好充分的课前准备，明确每节课的教学目标，找出重点和难点，同时，要根据学生的学情确定教学方法，即“以学定教”。这样教师才能有的放矢，学生才能有目的地自学课文，完成教学目标。这样，师生同心，教学同步，课堂效果会更好。

2.讲解详略结合

新课程不是不要教师的讲，而是对教师的“讲”提出了更高的要求。讲易混点、讲易错点、讲易漏点，学生独立能学会的不讲，合作能学会的不讲，给学生留下独立思考的时间、合作探究的空间，让45分钟的课堂，产生最大的效益。

3.充分利用多媒体教学

多媒体作为辅助教师教学的一种工具，具有信息量大、趣味性强和效率高的优越性，能促使学生积极思维、主动参与，教师在教学过程中要尽可能多使用多媒体。在设计课件的过程中，教师要亲自创作，材料的选择要贴近实际、贴近生活、贴近学生，吸引学生注意力，激发学生去思考、去探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.多种教学方法并举

在教学中，要合理运用“读、议、讲、测”等课堂教学的有效方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是开拓学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。 “讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时为学生释疑。“测”是巩固知识、培养能力的重要环节。课堂上及时检测所学知识，对教学及时反馈，及时补缺作用巨大。

三、发扬教学，让学生乐学

1.自觉转变教师角色

在新课程下，教师不再是课堂的主宰者，必须向学习的参与者、促进者、指导者转变，向科研型、创新型、综合型教师转变，向现代教学方式转变。作为“参与者”，在教学过程中要与学生共同学习、共同提高；作为“促进者”，要起到引导、促进学生的作用；作为“指导者”，要把握课堂教学过程的走向，引领学生发展的走向；作为“合作者”，在与学生的交往中，要将学生视为志同道合的朋友。

2.回归生活，学以致用

思想品德课的生命力就在于理论联系实际。在新课程的课堂中，教师必须开放课堂，充分利用学校、家庭和社会的教学资源，拓展学生的学习空间,增加学生在生活中学习的机会，使学生深深体会到思想品德课有用、有价值，从而真正爱学这门课、乐学这门课。
例如在讲《保护环境，合理利用资源》时，我让学生调查本村、本校存在的环境问题和资源问题，分析产生的原因，找出解决的方法，然后写出调查报告，在课堂上演讲。通过这些活动，同学们养成了关心身边大小事，积极思考的好习惯，有一种主人翁的感觉，从而有更多的学生乐学这门课。

3.发挥学生主体作用

作为思想品德教师，必须意识到我们面对的是一个个“鲜活的生命”，而不是“等待填装知识的容器”。要充分挖掘每个学生的潜能，调动他们的积极性。因此，需要做到以下几点：①尊重每个学生的尊严，热爱每一个学生；②相信每个人都有巨大的发展潜能，是具有开放性的创造者；③认识到不能用统一的尺度衡量每个学生，不能用统一的模式规范每个学生；④意识到学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。
总之，教师要充分利用好有限的课堂时间，运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，为学生创造动口、动脑、动手的机会，让学生愿学、会学、乐学，既牢固地掌握了基础知识，又提升了自己的创新能力，课堂效率一定会得到提高。