简论小学生如何提高小学生自主学习能力结论

摘 要：在教学活动过程中，教师要改变那种片面强调和夸大教师作用，以教师为中心，不顾学生的兴趣需要，一味地向学生传授知识，采用“填鸭式”的教学方法。教师应充分发挥其主导作用，调动学生的能动性。把培养学生的自学能力贯穿于教学的全过程。
关键词：教学模式；阅读方法；学习兴趣；自学习惯
在十多年的教学实践中，我发现农村教育普遍存在着在教育教学中只注重知识的传授，而忽略了学生自主学习能力的培养的现象。这种教学方式必然导致学生在学习中只是机械地背记知识、积累知识，而思维分析、概括能力却没有得到较好地训练。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”所以说，培养学生的学习能力是教学工作的一项重要任务，那么，如何源于：论文标准格式www.618jyw.com
培养学生的学习能力呢？经过多年的实践探索，我觉得可从以下方面来努力：

一、建立一套行之有效的基本教学模式

初步了解—讨论释疑—点拨总结—举一反三—扩展延伸。
这个教学模式，力求教师的主导作用和学生的主体地位的最佳结合。让学生在课堂教学中学到的方法积极主动地应用于课外阅读中，做到学以致用，在运用中不断巩固提高。
如，学习《只有一个地球》一文中时，我是这样安排的：

1.初步了解

我先布置学生根据“预习”和课后思考题来预习课文。学生带着“课文从几方面来写地球的特点”这个问题来阅读课文。边读边思考。这样就会有中心、有目的地读。并鼓励学生大胆提出问题，可以学生思考也可以和同学讨论交流，还可以问老师。这样学生预习时就会有方向，就能够最大限度地了解课文内容。

2.讨论释疑

学生在学习过程中，遇到疑难或理解不透的地方，这时可以引导学生发挥集体的智慧——进行小组讨论学习。在讨论交流中启发学生的思维，提高学习效率，并培养了学生团结协作的精神。例如，在教学《只有一个地球》时，就有一个学生提问：“为什么我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了呢？”老师应先肯定这个问题提得好，但不要急着告诉学生答案，可以引导学生理解这句话在文中的作用——点明中心。然后把这个问题抛还给学生，让学生阅读、讨论、交流这个问题。这样学生就会积极地思考这个问题，更加深入地理解课文。

3.点拨总结

学生讨论交流的意见有时总是零碎的、不完整的或不够深刻，这就需要教师适时、适度地进行点拨归纳，如，说明“只有一个地球”体现在：①地球在宇宙中是非常渺小的。②地球的资源是有限的且面临资源枯竭。③人类目前无法移居到别的星球上去。引导学生回顾学习过程，归纳出学习方法。学会抓住重点词句来理解课文内容的方法。

4.举一反三

教师精心设计课堂练习，让学生在做题的过程中掌握重点难点，并领悟学习方法。

5.拓展延伸

让学生在课中把学到的读书方法运用到别的课文或课外阅读中去，在实践中得到巩固和深化。也可以布置学生搜集有关地球的资料，增强学生保护环境、保护地球的意识。

二、让学生掌握一些常用的阅读方法

1.边读边想的方法

孔子说：“学而不思则罔。”边读边想，读思结合是被实践证明的行之有效的阅读方法。在阅读一篇文章的过程中，在阅读的不同阶段，想什么可以有所侧重。如，初读课文，尝试理解不懂的词语，提出不懂的或感兴趣的问题。深入理解课文，要学会抓住重点词、句思考理解，进而想全文主要讲了什么内容，自己有什么启发、教育。最后还要想想这篇课文在表达上有什么特点，在今后习作中可以学习什么？还有在读书方法上有什么收获。这样把学习的主动权交还给学生，他们的思维活跃起来，不但能够自己发现、解决问题，而且有一定的创造性，就不会局限于死记硬背老师讲解的东西，从而推动独立阅读能力的提高。

2.联系上下文的方法

课文中有相当多的词语、句子，如果就词解词、就句析句，往往难以理解。如果把它们放在具体的语言环境中，联系上下文理解，就能够确切地理解，如，《我的伯父鲁迅先生》，对文中“张冠李戴”这个词的理解，就可以联系文中“把这个人做的事安在那个人的身上”来理解。

3.联系生活实际的方法

就是启发学生从自己的生活实际中去寻找、发现与课外描写事物相通的经验，把二者联系起来，帮助理解课文的内容和体会其中的感情。如，教学《只有一个地球》时，讲到“地球太容易破碎了”。就引导学生联系2008年，我们镇的一个小山村就是因为多年来农民随意砍伐山上的树木，遇上了连续的大暴雨而引起山体滑坡，整个村庄都被淹埋了。让学生深刻地体会到地球“太容易破碎了”。

4.圈画批注的方法

学生读书需要做到眼到、口到、心到、手到。“不动笔墨不读书”这一传统的读书经验说明边读边想与圈画批注可以互相促
进。学会画出重点词句，可在文中写出自己的认识及想法。
在阅读中，以上各种方法往往要结合在一起使用，这样能更有效地提高学生的阅读能力。

三、要培养学生的学习兴趣

在教学过程中，教师要善于提出让学生经过自己的努力能够达到的要求。这些要求从学生的实际出发，既不能过高也不能过低，最好是让学生“跳一跳，就可以摘到桃子”。
如，在课内外阅读中，要鼓励学生遇到不懂的字、词就要查字典或词典。这样学生就能主动识字，在这种自我探索、自行解决问题的喜悦中，就能保持学习的积极性，增强学习的自信心。

四、要养成良好的自学习惯

自学习惯主要包括使用字典的习惯，认真思考的习惯，预习和复习的习惯，认真做作业的习惯，教师批改后自己改正的习惯，经常读书、看报的习惯。在语文教学的各个环节要严格要求学生认真思考、积极动脑，并不断练习、巩固，成为内在需要的行为方式，形成自觉地行动。
（作者单位 福建省平和县九峰中心小学）