谈述在中漫画教学在中小学美术教育中积极作用理工

更新时间:2024-02-28 点赞:5302 浏览:12611 作者:用户投稿原创标记本站原创

[摘 要]:漫画具有现实的审美价值,是美术门类中唯一的世界性艺术语言。我国的漫画更是有着传统写意与现实批判的双重审美意义。但长期以来漫画在我国各层次的美术教育中几乎是一片空白。漫画教学可以提升学生的人文素质,拓展学生的兴趣面和想象力,漫画深受世界范围内诸多人民的喜爱,成为美术门类中唯一没有思想隔阂、没有圈界之分的世界性艺术语言,并被西方艺术评论家们誉为“第六艺术”!因此,漫画作为一种独特的艺术表现形式,其用简单而夸张、幽默、诙谐的手法来描绘生活或社会,很容易被学生接受并喜爱,达到寓教于乐的效果。
我国漫画的发展及现状
我国漫画的起步相对西方而言并不算晚,如果单就漫画造型而言甚至比西方要早得多。写意人物画的鼻祖,宋代画家梁楷就有“漫笔以塑形,泼墨以同体”的造型理论。这也许是最早的漫画造型理论了。中国传统的文人写意画在造型和意趣上显现出了明显的漫画特征,并且符合漫画的审美理念,只不过这种形式的绘画之所以没有被归于漫画的范畴,是因为它们没有显示出漫画的社会功能,没有真正的溶入社会生活去作为一种社会性的艺术语言出现,而仅局限于文人画家们抒情展意摘自:毕业论文模板www.618jyw.com
,因而人们更倾向于把这类画称为“寓意小品”而非漫画。
二十世纪初,中国的社会及政治状况比较混乱,一浪又一浪的反帝反封建的革命斗争使中国处于急流宕迫之中。漫画开始在政治斗争中显示出了重要作用。沈伯尘、丁籁,方成,华君武等美术前辈在国内外各大报刊发表了大量讽刺封建及军阀统治的黑暗与倡导革命的时政绘画,其中就有不少是以中国画写意的手法创作的漫画,只是国内还没有给这种绘画赋予“漫画”之名而是把它归于风俗画的范畴。1921年,从日本留学回来的丰子恺第一次把“漫画”这一概念带入了中国并把漫画的表现范围延伸到了人文思想与平民的情感生活之中。
二十世纪末到二十一世纪初,国外的各种漫画思潮蜂拥而入,以今人意想不到的力度迅速占据了中国漫画市场的主流,特别是日韩的长篇故事漫画几乎占据了青少年漫画读物的大部分份额。传统的中国漫画在这种冲击下发展和生存的空间逐步缩小,不少漫画作者以刻意的模仿外来漫画作为主要创作手段,偌大的中国漫画创作群体几乎成了外来漫画的复印机。而创作难度较高的漫画几乎只有华君武,方成,王成喜,蒋文兵等几位漫画家,中国在漫画的昌盛时期却陷入了低谷。二十一世纪初,随着国家对本土特色文化的关注和扶持,漫画在多种形式上得到了广泛的传播与应用。从而揭开了中国漫画艺术与世界漫画艺术接轨的新篇章,同时也意味着中国漫画再度复兴的开始。
漫画纳入中小学美术教育的积极意义

一、漫画能丰富中小学生的课内外生活

很多中小学(尤其是农村中小学)美术教学条件有限,并且这种状况在一段时间内不可能得到根本的改变。素描、色彩、油画及规范的国画等课程缺少最基本的课程实施条件;另一方面是很多中小学美术教学实施得不完善,缺少系统性,换句话说就是学生真正得到美术教育的时间很有限,对美术课即便有学习兴趣也缺少学习的基本知识积累和学习氛圈,于是很多老师尽管有一定的专业技能却还是不得不靠简笔画,装饰画之类的东西去支撑基础的美术教学,时间一长,师生均产生疲惫感,原本可以很精彩的美术课变得干巴巴的,在一定程度上影响了美术教育的完整性。如果任课老师把漫画实施到中小学的美术教学中去,情形就会大不一样,中小学生是漫画读物的最大群体,漫画独有的画面效果和相对高雅的品味还是能够引发他们的兴趣,他们渴望能画的心情应该是相当急迫的。
漫画教学正好满足了他们的这种需求,而且漫画的教学内容比简笔画之类宽泛得多,教学用品无非就是尺许见方的小速写本与几支普通写字笔而已,几乎任何学校都有条件实施教学。这足以使阶段性的美术教学显得丰富多彩,同时还可以充分利用漫画的人文与哲学思想来教育学生,达到事半功倍的效果,实现教育效率的最大化。

二、漫画能令校园文化更加生动

漫画作为涉及绘画、文学、哲学的边缘艺术,有着独特的综合性功能。尤其在营造各种主题思想宣传氛围中有不可替代的优势,而且宣传效果比较理想。校园文化建设是塑造学校形象的重要手段,其中各种主题性的宣传板报及氛围营造又是校园文化建设的重要组成部份,掌握一定漫画创作能力的老师可以在这些方面充分发挥漫画的思想渗透功能,针对主题内容纳入一定的漫画元素,使整个宣传的形式更切合中小学生的心理,扩大了各种主题活动的吸引力,达到生动活泼、健康向上的校园文化效果。

三、增强中小学学生对社会的认识,提升学生的道德审美素质

大家都知道,针砭时弊,激浊扬清是漫画的主要社会功能之一,把漫画纳入基础教学,除了传授漫画的基本技法和基本理论之外,还可以把漫画的这一特殊功能潜移默化的渗透到学生思想教育中去,选择一些具有时代意义的优秀漫画作品进行讲解,提高学生对漫画的赏析能力,由于漫画的幽默性和活泼性,学生通过漫画来了解社会现状和接受健康的思想远比枯燥的说教要容易的多,也要深入得多。漫画大师华君武先生就曾说过:一幅优秀漫画的教育意义有时候超过若干本大部头的教科书。世界喜剧大师卓别林也曾经说过:不管是任何形式的幽默,都是启迪思想的开胃菜,让人们在嬉笑怒骂中加强了品尝人生这顿漫画大餐的。由此可见以幽默为核心元素的漫画在调节思想性情方面具有独特的力量。
当然,这里说的漫画教学是一种较低层次的普及性教学,不排除有部分学生在兴趣中长期坚持从而成长为漫画家及动画高层次专业人才的可能性,那将是漫画基础教育的一个意外收获。无论怎样,从本文所叙的观点来看,都映证了漫画纳入中小学美术教育的积极意义,基本可以说是必须性的意义。
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