关于教学改革陶行知思想在初中英语教学革新中体现学术

摘 要：陶行知的教育思想蕴藏着丰富的理论和实践成果，特别是其“生活即教育”“社会即学校”“教学合一”“爱满天下”等思想，对改变如一潭死水的初中英语课堂，提高英语教学的有效性有着极为重要的意义，同时，也为初中英语教学改革提供了丰富的理论基础。以下主要分析了陶行知思想在初中英语教学改革中的具体应用。
关键词：陶行知思想；初中英语；教学改革；应用
一、初中英语教学改革中，教师必须要树立“爱满天下”的教学思想，善于构建和谐的师生关系
陶行知作为一个伟大的教育家，他倡导教育应该是充满爱的，应该是一种传递爱的，用爱滋润的教育；他倡导教师应该爱学生，只有爱学生才能对学生进行更好的教育。正是基于这种爱的教育，陶行知认为“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”
传统的英语课堂，教师和学生之间总是有一道无形的墙，正是这堵墙阻隔了教师和学生更亲密的联系，让教师和学生成了“教”和“学”的独立个体，让教师成为高高在上的教育者，这对于英语教学是不利的。
英语教师必须要转变认识，要树立教师和学生是平等的教育理念。不要把自己置身于一个居高临下的教育者，要放下身段，将自己和学生放在一个同等的地位上。这样有助于构建和谐的师生关系，有助于营造一个其乐融融的英语课堂。教师在教学中要善于和学生一起进行英语学习，而不是一味地向学生发出指令让学生学习。比如教师在单词教学中，可以抓住学生观察力强、贪玩的心理，采用他们感兴趣的方式进行教学，注重学生的学习感受，适当地用动作表现单词。进行像High jump，Long jump等词组教学时，教师可以做出相应的夸张动作，让学生猜并大声用英语描述教师的表演动作。然后教师再拓展这些词组，讲解其用法，用词组造句。而学生看到平时严厉的老师原来这般可爱，会不自觉地产生心理认同感，有助于拉近教师和学生的距离。这种由教师参与的教学，有助于让教师和学生形成良好的互动关系，也从另一角度践行了陶行知爱满天下的思想。
二、初中英语教学改革中，教师要坚持“因材施教”思想，要尊重学生的个体差异实施分层教学
陶行知先生曾说过：“教育需要因材施教”，他还曾给因材施教以形象的比喻，他把不同的学生比喻成松树和牡丹花，他认为不同的学生需要汲取的知识是不同的，就如同松树和牡丹花，它们的成长需要不同的养料。如果对所有学生采用同一种教学方法、传授一样的知识内容，就如同把松树的肥料用来培养牡丹，这样牡丹不但不会茁壮成长，最后还会瘦死。因此，陶行知要求我们的教育必须是因材施教的教育，这样才能培养出更多的人才。
初中生的英语学习能力、学习水平都是不同的，不同的学生有不同的特点，学习情况、对知识的掌握情况也不尽相同，我们不能采用“一竿子”教育思想对所有学生实施一样的教育，这样是不利于学生的英语学习的。教师要根据不同层次的学生制定不同的教学目标，让高层次的学习在课文预习之后写出读后感、让中层次的学习在预习中背诵文中的词组、短语，让低层次的学生在预习中圈出好句、短语。这样能够让各个层次的学生都体验到完成目标的喜悦，有助于激发他们英语学习的积极性，能够促进全体学生的发展。
此外，在单元和月测试中，可以对学生进行分层测试，并将测试结果和他们的期中或期末考试成绩结合起来，作为评价学生的依据。这样能够更好地贯彻陶行知因材施教的教育思想，也能满足不同学生个体发展的需要。
三、初中英语教学改革中，教师要坚持“生活即教育”思想，要创设生活化的教学情境，要提高学生的英语交际能力和应用能力
陶行知的“生活即教育”思想蕴藏着深刻的含义，他认为生活需要教育、教育来源于生活、教育又作用于生活。他认为生活化的教育是对传统的“死读书、读死书”的教育方式的颠覆，是生动的教育，能培育出真正的人才。
因此，初中英语教学改革不应该脱离生活，教学应该与生活贴近，要创设生活化的情境。比如在仁爱版七年级英源于：电大毕业论文www.618jyw.com
语Unit4 Topic1《What can I do for you》教学时，教师可以给学生创造一个商场购物情景，让学生用英语表达自己想买什么，让部分学生来扮服务员，部分学生扮演顾客，让他们用英语完成购物。比如让A扮顾客、B扮服务员。A：What can I do for you，sir？B：I need a t-shirt. A： What do you think of this？B：Yes，I like it， Thanks a lot.比如在《How do you go to school》教学时，教师可以组织学生来一场关于“我是这样上学的”演讲，让学生对自己是走路上学、还是乘公交车上学发表自己的观点，说说不同的方式有什么好处和弊端。还可以采用角色扮演的方式构建生活化情景。比如教师可以让学生进行角色扮演，两人一组，一人演医生，一人演病人，并进行情景表演。
采用以上方式，学生可以全身心地投入到自己所表演的角色中去，会激发他们英语学习的兴趣，会加深他们对教材的理解。同时，也可以让学生充分体验英语学习的乐趣。这就是将英语教学生活化，让学生在英语学习中体验生活，在生活中应用英语，这对于提高学生的英语交际能力，把学生的学校学习和社会生活结合起来同样有着非常重要的意义，既体现了对陶行知“生活即教育”思想的贯彻，也体现了对其“社会即学校”思想的贯彻。
综上所述，为了响应英语新课标要求，初中英语教学必须要进行改革，必须要转变落后的教学观念，改变落后的教学方式，必须要把学生的发展作为教学的重点来抓。同时，在初中英语教学改革中，要自觉地贯彻陶行知的教育思想，用先进的、科学的理论指导教学实践，提高初中英语课堂教学的有效性。
参考文献：
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梅娜.英语教学回归生活[J].宿州教育学院学报，2011（03）.
[3]朱海燕.陶行知教育思想在中学英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2010（30）.
（作者单位 福建省惠安县山霞中学）