中学生体育自主学习教学对策实验探讨

新课程改革的全面开展,为新课程下开展自主学习的研究提供了背景意义。成为这次新课程改革的核心任务之一是学生学习方式的转变。新课程改革纲要明确指出,本次课程改革要建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性、多样化的学习方式,给学生提供的必要的自主的学习机会与经历,通过教师采用教学策略对学生的积极引导,培养学生体育自主学习。本研究主要采用了问卷调查法和教学实验法。通过引用了体育自主学习量表,并重新对该量表进行信度度检验,然后对临汾三中高一年级的两个班学生的自主学习情况进行量表调查和现状分析:首先,学生被动接受式学习为主。体育教师忽视学生的学习方法。其次,学习动机水平固然比较高,但却没有持久性。第三,学生在实验初对学习体育课程的自信心水平高,但随着实验的持续,学生对体育课逐渐丧失兴趣。调查结果说明,学生被动接受式的学习意识和行为并不会由于学习态度、学习动机、学习态度等处于较高水平就会有所改变。分别对实验班和对照班学生进行后抛实心球、立定跳远和弯道跑三项运动成绩前测和后测,控制了无关变量对实验的影响。然后采用配对t检验来分析实验班和对照班学生的成绩差异,发现实验班的成绩与对照班的运动成绩存在明显差异。实验的结果表明:首先,能明显提高学生介入学习的主体意识;其次,有效地优化了学生的体育学习策略;第三,有效地提高了学生体育自主学习的能力;第四,有效地提高了学生的运动成绩。建议教师首先要以自主学习理论构建多种教学策略,培养学生的自主学习的能力。尊重学生,给学生学习自主性和创造性。帮助学生正确理解体育学习的意义。帮助学生进入自主学习状态。本实验属于课堂教学改革的探索性实验,存在很多不足之处,如实验的时间较短,实验所控制的变量缺乏系统性和整体性等,有很多问题需要进一步的研究。【关键词】：自主学习教学策略体育教学
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-81前言8-101.1研究的背景8-91.2研究的目的与意义9-101.2.1研究的目的91.2.2研究的意义9-102文献综述10-182.1自主学习的理论与实践研究10-152.1.1国内外对于自主学习的研究10-122.1.2高中课程改革中关于自主学习的研究12-132.1.3自主学习和其他学习方式的关系13-152.2关于教学策略的研究15-182.2.1教学策略的理论基础15-162.2.2教学策略概念16-183研究方法18-203.1文献资料法183.2问卷调查法183.3教学实验法183.4数理统计法18-204对中学生自主学习现状调查20-284.1量表的设计20-234.1.1量表的构成效度分析21-224.1.2量表的信度22-234.2中学生自主学习现状调查23-284.2.1量表调查23-264.2.2对学生自主学习情况的调查讨论26-285中学生体育自主学习教学策略的实验研究28-405.1实施自主学习的理论基础与现实条件28-305.1.1自主学习的理论基础28-295.1.2自主学习的实施条件29-305.2实验过程30-315.2.1实验假设30-315.2.2实验对象315.2.3实验方法315.2.4实验变量的控制315.2.5实验丈量|教学论文网|项目315.3教学实验中主要教学策略的运用31-375.3.1通过各种途径，激发学生的学习动机水平31-335.3.2教师注重课堂的渗透，发展学生的学习策略33-355.3.3优化课堂学习方式，确立学生的主体地位，发展学生的介入策略35-375.4实验的结果与分析37-405.4.1实验班与对照班前测成绩对比375.4.2实验班与对照班后测成绩对比37-385.4.3实验班前后测成绩对比38-395.4.4对照班前后测成绩对比39-406结论和建议40-426.1结论406.2建议40-42致谢42-44参考文献44-46附录A46-47附录B47-50附录C50-52附录D52-53