关于道教道教“贵生重命”智慧对当代推行生命教育价值

【摘 要】本文试图通过解读与反思这些校园学生与校园暴力现象，挖掘道教的贵生重命的智慧，剖析与弘扬扎根于中国传统文化沃土的道教“贵生重命”思想，对当代推行生命教育的价值意义，以期唤醒家长、教师与学生挚爱生命、尊重生命的意识，对有效预防中小学学生与校园暴力现象产生积极作用。
【关键词】贵生重命；生命教育；学生；校园暴力

一、道教“贵生重命”蕴涵的生命智慧

道教是中国土生土长的宗教，对中国哲学、医学等领域的发展有着深远的影响。尤其是道教主张“贵生重命”，其蕴涵着丰富的生命智慧，对当前预防中小学生与消除校园暴力，有着重要的意义与作用。

(一)挚爱生命，悦生恶死

贵生重命，热爱生命，这是道教学说中最重要的思想之一。道教重生恶死、挚爱现实生命，因为道教认为个体生命在宇宙中极为高贵，在《正统道藏》天字号第一部经典《度人经》的第一句就是“仙道贵生，无量度人”，可见道教中的贵生重命思想，无不折射其无比热爱生命的意蕴。
在列子杨朱篇中，杨朱“拔一毛而利天下不为也”的故事，更是道教贵生重命的一个典型。另外，在道教哲学认为，一个人如果没有了生命，其他一切价值都无意义。在道教的生命观看来，名利、权势、财富等，与人的生命比起来一文不值。
而被道教尊为道祖的老子也认为，生活充满意外，人的生命随时有死亡的可能 ，故应防患未然， 以求“ 深根固柢，长生久视之道，人们总是不“善行”，对生命的流逝抱着无所谓的态度，此十分危险。他要求人类要把“贵生”作为头等大事，对自我的“生命”要以百倍的热情加以保护。
“南华真人”庄子也是视名利与官禄为粪土，对生命是十分珍惜的。可以说，道教的这种贵生重命思想随处可见，在道教经典《太平经》中提出了重命养身、乐生恶死的观点。认为：“凡天下人死亡，非小事也。一死，终古不得复见天地日月也，脉骨成涂土。死命重事也。人居天地之间，人人得一生，不得重生也。”
可以说，道教的这种贵生重命，挚爱生命的思想，引导后世人树立积极而热爱生命的人生观，以及乐观向上的生命价值观有极大的启发意义。

(二)尊重生命，贵“己生”也贵“他生”

道教在对待生命的正确态度就是“贵生”，在提出珍惜自己的生命同时，也爱惜别人的生命，甚至动物的生命，主张众生平等，和谐相处。道教主张各种生物都有生存的权利，并把护养万物作为一个重大责任。
在早期道教经典《太平经》中讲得很清楚。该经之所以以“太平”命名，其目的在于实现理想的平等世界。对于道教所崇尚的人类平等、和平共处，施之于社会上人与人之间，没有血统种族之分与地位卑贱之别，有着很大的积极意义。可以说，道教从群体出发，崇尚平等与和谐的这一人生观，无疑是有现代意义的。
尤其是其贵己生也要贵他生，敬畏生命的思想弥足珍贵。在道教看来，每一个生命是不可以随便轻视与伤害的。在道教看来，贵生的方法有许多，其主要的原则是凡对于生命有害的事情都应制止，凡对护佑生命有利的事情就去做。
可以说，道教的不仅仅认为要“贵己生”，而且要“贵他生”，不仅要贵他生，而且要贵芸芸众生。简言之，就是要人们敬畏生命，尊重生命。这不仅是道教哲学“贵生重命”的必然结果，同时也为人性的完善提供了一条路径。

(三) “无为”自然，顺应生命成长规律

在道教的哲学里，对于生命的态度，主张是“无为”，尊崇自然。无为并不是不作为，而是追求一种自然，一种本真，也就是不要人为压抑人的天性与本真，顺应生命的成长规律。
被道教尊为道祖的老子就认为，“故道大，天大，地大，王亦大，域中有四大，而王处一焉，人法地，地法天，天法道，道法自然。”道教的这种追求自然无为的哲学，其实也是其“贵生重命”的另一个体现，对引导人们按照生命的成长规律，不压抑生命本真有十分重要意义。

二、中小学生与校园暴力现象原因分析

生命教育专家郑小江教授在《生命教育演讲录》中表示：“据有关材料显示，全国每年约有

1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有40多人，其中许多事死于。”

一组组冰冷的数据背后，让人感到惋惜的同时，也令人感到心情沉重，同时也警醒人们反思。
校园，本该是一方净土，心灵净化的殿堂。然而，近年来，学生与校园暴力事件时有发生。原本应该用美丽、纯真等词来形容的花季少年，却越来越多地与、暴力、杀人等词联系在一起
那么，频频上演的中小学生与校园暴力事件的背后，究竟是什么原因造成的呢？笔者认为至少有以下几个原因值得探讨：

(一)生命教育缺乏

不可否认，中国的教育事业历经30多年的改革开放，获得了巨大的发展。但也应该看到，当代中国的教育在学生的“知识增长”方面抓得很有成效，但在关注学生“生命成长”的方面存在不足。
虽然在2010年7月29日，国家正式公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》让“生命教育”获得了“准生证”，但生命教育课的推行没有落到实处，以江西为例，很多中小学就没有开设生命教育课，因此，尊重生命，敬畏生命的概念，很多中小学生是没有的。

(二)生命理解的窄化

五四以来，西方现代科技传入中国。这种知识的传入也包括人体解剖知识，因此在很多中小生的概念中，生命就是肌肉与骨骼，就是DNA与碳水化合物。对生命的概念理解过于窄化。没有认识到人的生命具有多维性，不仅有实体的生理生命，还有超越性的精神生命。
比如某学校学生手牵手跳楼事件中，跳楼的学生对生命的源于：免费论文www.618jyw.com
理解很单一，仅仅停留在生理生命的认识阶段。她们在遗书中写道：“死了就不用做作业。”没有意识到，人的生命有超越性的精神生命，还有血缘生命与人际关系生命。摘自：学术论文格式模板www.618jyw.com