探索教学法项目教学法在“彩色电视机原理与维修”教学中运用

更新时间:2024-01-16 点赞:7752 浏览:21819 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:项目教学法是一种以学生为中心的新型教学模式, 有利于学生学习能力和动手能力的培养, 这种教学模式已在欧美中等职业教育中被广泛采用。文章通过阐述项目教学法的特征,介绍了基于项目的教学模式在彩电维修课程教学过程中的应用, 提出了项目教学法的实施策略。
关键词:项目教学法;双师型;彩电维修;教学模式

一、项目教学法的内涵

项目教学法是一种以学生为中心的、新型的教学模式,这种教学模式是把教学计划内所要掌握的教学内容通过“项目”的形式把理论与实践有机地结合起来。将一个相对独立的项目交给学生,有关信息资料的收集,方案的设计,项目的实施以及最终评价,都交由学生自己完成,学生通过项目的实施从而领会和掌握所学的知识内容。

二、教学中存在的主要问题

(1)当前中职学校采用的“彩色电视机原理与维修”教材种类繁多,大多数版本内容比较陈旧,有些新版书也只是换汤不换药。电视机已从黑白电视、彩色电视的CRT时展到平板PDP、LCD、LED时代,技术在不断地进步和更新,而我们的教材内容还是旧的基本没变,未能及时反映新知识、新技术的应用。
(2)当前彩电维修课程的教学模式主要还是以老师讲,学生听为主的讲授法。一般是理论课的教学与实训实习的教学由不同的教师在不同的场合分开进行。理论课多,实训课少。理论课讲完后才去做几个实验,造成理论教学与实践教学相分离。
(3)当前中职学校承担彩电维修课程教学的老师有相当一部分源于:论文致谢怎么写www.618jyw.com
未经过系统和严格的专业技术培训,有些教师虽然经过培训获得“双师型”认证,但实践能力仍然偏低,实践课指导教师专业理论水平不高。教师知识结构单

一、难以实施项目教学法。

(4)当前彩电维修课程教学的评价方式也不尽合理,主要采用应试评估型的考核方式,即只通过期中和期末两次理论考试。评价方式单一,只强调理论成绩,不重视学生创新意识和实践能力的培养。学生对实训实习不重视,这种评价方式不利于激发学生学习的积极性和主动性,难以实现教学目标。

三、实施项目教学法须具备的条件

“彩色电视机原理与维修”是中等职业学校电子电器应用与维修专业开设的主要专业课程,也是家用电子产品维修工技能鉴定考核内容之一。要学好本课程,学生必须具备较扎实的理论基础和较强的实践能力。要求学生学习后能看懂电视机的电路原理图,能够根据有关的故障现象分析判断出故障的部位并能排除故障,最终达到成功维修电视机的目的。要完成教学目标,采用项目教学法是富有成效的。要使项目教学法顺利实施,要求学校必须具备如下条件:
(1)“双师型”教师。教师应具备“双师型”教学素质,俗话说“打铁还需自身硬”,教师除具有深厚的理论知识外,还应具有较丰富的实践经验。
(2)配套的实训教材。目前使用的彩电维修教材内容陈旧,理论性过强,技能训练少,不适应项目教学模式。在实施项目教学时,学校应根据具体情况开发校本教材,师资力量较薄弱的学校,起码要自编教学讲义。
(3)实训场地。在“做中学”“做中教”是项目教学法最突出的特点。根据项目内容及教学要求,学校必须建设能实施项目教学法的实训室。
(4)准备充足的易损元器件。由于学生在项目的实施过程中会造成部分元件的损坏,必须准备大量的元器件。

四、项目教学法的实施步骤

(1)明确任务。这是项目教学法的导向阶段,由教师提出项目任务。彩电维修可分为八大项目,即电源电路、公共通道、彩色解码电路、视放电路、伴音电路、场扫描电路、行扫描电路、控制电路。根据需要还可划分成若干个子项目。以长虹H2135K开关电源维修为例。我们要求学生:①了解开关电源的结构和工作原理;②了解本电源属于哪类电源及其优缺点;③掌握开关电源的维修方法;④写出实训报告。
(2)制定项目计划。教师根据项目内容提出指导性计划,学生根据教师的要求制定小组计划。教师应根据学生的具体情况进行合理搭配,比如学习好的学生与学习差的学生搭配,动手能力强的学生与动手能力弱的学生搭配,将学生分成若干个小组,一般两人为一组。此外,教师还应要求每个小组制定好计划书,计划书的内容包括:任务、目的、实施步骤、安全注意事项等。如彩电行扫描电路故障检修这一项目,要求学生在计划书中做到:①简单描述电视机的故障现象;②判断故障的部位;③分析产生故障的原因,进一步熟悉行扫描电路的工作原理;④关键点电压的测量;⑤通过方框图的形式制定检修步骤。
(3)教师示范。教师为激发学生的学习兴趣,掌握所学的内容,应选择一个合适的项目进行示范。例如,伴音电路的检修,教师分别采用干扰法和电压法进行演示,详细讲解检修的方法和步骤,使学生掌握正确的维修方法达到事半功倍的效果。
(4)实施计划。这是实施项目教学法成败的关键。教师依据项目计划的进度,放手让学生自己去做,在学生遇到困难时鼓励他们认真细致地分析,大胆地探索,养成独立思考的习惯。在项目的实施过程中免不了要损坏元件甚至导致故障的扩大,这时老师更不要责备和训斥学生。如果教师过分责备学生,会使学生失去信心而中断项目,造成项目的失败。对于一些共性的问题,老师可以集中讲解。老师还要时刻关注学生的动态,便于评价总结。
(5)评价总结。这是学生掌握知识和提高能力的重要阶段。项目完成后,老师要引导学生进行讨论和交流,并给予总结和点评。评价方式可采取学生之间的互评、组内评价、组间评价。教师的评价应重在鼓励,使学生相互取长补短,既调动他们的学习积极性,又培养了他们的创新精神和合作意识。

五、实施项目教学法后的成效

(1)项目教学法能把理论教学与技能训练有机地结合起来,“做中学”的方式非常有利于学生理解和掌握书本的理论知识。在项目实施的整个过程中学生都处于轻松愉快的氛围中,容易调动他们学习的积极性,激发他们的学习兴趣,抽象的理论再也不感到枯燥无味,从而提高了他们的学习效率,增强了他们学习的自信心和成就感。
(2)项目教学法侧重于对学生动手能力的培养,有利于提高学生的综合职业能力,且分析问题、解决问题的能力也有所增强。从近几届家电维修专业中级职业技术资来看,实施项目教学法后,学生的合格率明显提高。
(3)项目教学法对教师提出更高的要求,教师是学生的表率,教师不仅要有丰富的理论专业知识,而且要有熟练的操作能力,通过项目教学法,促使教师既要钻研理论知识又要参加技能操作训练,提高了教师自身教学水平和专业技能水平。
实践表明,项目教学法在中职学校彩电维修的教学中是十分有效的,它有利于培养学生的综合技能,增强团队的合作意识,这对于当前我国中职生来说显得尤为重要。
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~