职校生“写作恐惧症” 原因浅析与对策探讨

社会对高素质实用型人才的广泛需求使得人们在大力发展职教的同时，对职校生的职业道德、智能、开拓创新能力等综合素质提出更高要求。写作是检验一个人综合素质的一个指标，它在提高职校生语文能力、促进其德、智、体、美、劳全面发展方面的作用举足轻重。但目前职校生普遍患有“写作恐惧症”，“写作恐惧症”缘何而来，有何对策?本文通过调查，从主客观两方面分析其成因：文化基础素质不尽人意使得职校生有先天性作文“营养”不良，耐挫EQ低、写作兴趣不高使得职校生写作能力严重“缺钙”，社会上人们对职教及职教中的文化课、作文课的冷落使得职校生写作环境严重“缺氧”。要矫正和消除学生写作心理障碍，社会、家长、教师要形成协力，营造重职教、重文化课、重作文的氛围，创造一个支持性的写作环境；应注重职校生良好写作心理素质培养，发挥非智力因素在写作中的作用，让不同程度的学生在写作中体验成功；应遵循职教专业性、适用性原则，找准突破口，架设沟通写作与专业学习的桥梁，在写作中提高职校生的专业兴趣和能力，为提高其适应职业变化能力打基础，争取双赢；应发挥教师在作文教学中的主导作用，努力探寻适合职校生特点，使其乐学作文的途径。【关键词】：职校生写作恐惧症成因对策
【论文提纲】：一序言5-7二方法7-9三结果与讨论9-16三.1.职校生“写作恐惧症”面面观9-10三.2.职校生“写作恐惧症”的成因10-16三.2.1.第二教育途径萎缩--职校生写作环境“缺氧”10-11三.2.2.第三流学生的苦衷--职校生写作“营养不良”11三.2.3.写作动力系统故障--职校生写作能力“缺钙”11-14三.2.4.“八小时之外”荒凉--职校生写作“失血”甚多14-16四对策与建议16-35四.1.润滑加油--发动写作动力系统16-26四.2.搭桥铺路--跨越专业课与写作课的鸿沟26-29四.3.固本浚源--让写作荒漠成绿洲29-31四.4.消除歧视--争取“国民待遇”31-35五结束语35-36注释36-38参考文献38-40附录40-46中文摘要46-49