探索小学数学小学数学教学中激活课堂对策

更新时间:2024-01-02 点赞:6938 浏览:22961 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:常言道:“教无定法,但不可无法”。数学教学中激活课堂也是这样,老师需要根据学生的具体情况,采取相应的方法,使课堂一“激”即“活”、一拍即合,改变课堂教学“一潭死水”的情景,教师的“活教”带来学生的“活学”、“乐学”,进而达到教学目标多元化,实现教学质量大面积丰收。课堂教学是学生学习科学文化知识的主要形式,课堂气氛决定孩子们的学习质量,小学数学课堂教学尤其如此。作为数学教师,激活课堂是提高教学质量的关键所在。如何激活课堂,就成为摆在教师面前的首要问题。在长时间的教学实践过程中,我探索出了一些小学数学课堂教学中激活课堂的方法。
关键词:小学数学;教学;课堂
1002-7661(2013)08-104-01
课堂教学是学生学习科学文化知识的主要形式,课堂气氛决定孩子们的学习质量,小学数学课堂教学尤其如此。作为数学教师,激活课堂是提高教学质量的关键所在。如何激活课堂,就成为摆在教师面前的首要问题。在长时间的教学实践过程中,我探索出了一些小学数学课堂教学中激活课堂的方法:

一、情景创设法

小学生有喜欢听故事的天性,教师为了使学生在较短的时间内学得更多的知识,就有必要迎合他们的这一特点,于课前、课中适时撷取教学素材,“组合”成一段一段的故事,创设教学情景,让学生在听故事、想情景的过程中,把所学知识“搞到手”,让他们感到好象在听老师讲故事,而不是拘泥于教室中接受“老夫子”的说教。
比如,在《0的除法》一节的教学中,我就结合教材引入《西游记》里唐僧师徒四人去西天取经途中,为解渴分吃西瓜,因猪八戒贪吃致使其他三人无法分得西瓜的故事,进行教学。整个课堂故事贯穿始终,孩子们学得津津有味,教学效果十分显著。

二、游戏探讨法

做游戏是孩子们与生俱来的强项,小学生对这样的活动有着浓厚的兴趣,在学生感到疲倦的时候,教师如果能带领大家做一做与当时学习有关的小游戏,无疑是给课堂注入了新的活力,唤起学生的注意,教学中将会收到立杆见影的效果。
“手指操”游戏,使学生在嬉闹玩耍的过程中,就学会了自己需要学习的新知识。在《9的乘法口诀》的教学中,为了让小朋友们快速记住9的乘法口诀,就动员全体学生伸出自己的双手,老师向大家讲解游戏法则,而后老师读一句口诀,孩子们跟读一句,紧接着变换自己的手势,达到记忆口诀的目的,效果十分明显。
此外,“空中接龙”、“击鼓传花”等游戏,在课堂教学中的收效也很不错,既激发了小学生的学习兴趣、活跃了课堂气氛,又锻炼了他们的发散思维能力和迅速反应的能力,如此等等。通过做游戏的方法实施教学活动,缓解了课堂上单纯说教的枯燥无味,减轻了小孩子学习上的压力,还可以增强他们的有效记忆,让学生在运用知识解决实际问题时,只需要记起做游戏的过程就可以了。

三、幽默激趣法

课堂上,老师幽默而又风趣的教学语言,就像春节晚会上的相声、小品一样,能够激发学生的兴趣,使学生在笑声中获取知识、形成技能,这就要求教师具备灵活驾驭课堂教学语言的能力。
在课堂教学中,适时引用一些名人名言、小品台词,用诙谐的语言,引起学生的笑声,使他们在发出笑声的同时,理解所学知摘自:本科毕业论文模板www.618jyw.com
识的内涵,意识到自己应该怎样做。这样,教学重点得以体现,教学难点得以化解,学生会感到学习竟然如此“容易”,激发学生的进取心和求知欲。

四、比较鉴别法

教育学、心理学理论认为,少年儿童有天生的好胜心和表现欲。在教学实践中,教师不妨运用这一理论,为学生的争强好胜、表现自我创造条件,同时为教育教学提供服务。
上课前,为学生创办“擂台紧急风”栏目,让全班同学参与其中,复习巩固上一节乃至前段教学中曾经学习过的旧知识,特别是对本节及以后学习有帮助的内容,要“温故而知新”。
在栏目进行过程中和最后结尾时,评选出本次的“金奖擂主”、“银奖获主”、“铜奖得主”,实践证明这是一种比较不错的方法,小学生乐此不疲,每次都踊跃参赛,为自己发挥聪明才智,成为“班级名人”争取机会。
为了提高学生的口算能力,采用“比一比,我能行”的方法让孩子们进行抢答,无论是小组内,还是班级里,他们都会争先恐后地参与到活动中来,为自己争取到能回答问题,得到老师的表扬、同学们的鼓励的机会。
课堂提问时,运用“我是数学小冠军”的活动,学生会在课堂上时刻集中注意力,不放过每一次举手发言的机会,根据学生回答问题的次数和回答质量,评选出每节课中的“数学小冠军”,对孩子们的学习起到一些激励作用。
常言道:“教无定法,但不可无法”。数学教学中激活课堂也是这样,老师需要根据学生的具体情况,采取相应的方法,使课堂一“激”即“活”、一拍即合,改变课堂教学“一潭死水”的情景,教师的“活教”带来学生的“活学”、“乐学”,进而达到教学目标多元化,实现教学质量大面积丰收。
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