浅论读写教学做合一读写练精彩

摘 要：陶行知是我国伟大的教育家，在我国近代教育史上，留下了重要的身影。小学的英语教学，由于孩子的年龄和心理特点，使他们在英语学习中表现出特别需要教师认真对待的状况。生活方法也是学习方法，做事的方法就是学习的方法，教师的教学就是学生的学习，教给学生学习方法，才是真正的教学。
关键词：陶行知思想；教学实践；教学做合一
陶行知是我国伟大的教育家，在我国近代教育史上，留下了重要的身影。他的教育思想影响着百多年里我国的教育工作者和教育事业。他的论著颇丰，教学理论经典，教学思想科学。是我国教育和学校教学工作需遵循的重要理论。影响着一代又一代的教育工作者。今天，我们重温了陶行知先生教学做合一的教学思想，对于指导今天我们的教育和教学工作，具有非常重要的意义。下面谈谈在小学英语教学中，怎样贯彻陶行知先生的教学理论，提高教学效果的体会。

一、初步感知陶行知先生的教学理论

在学习陶行知先生重要教学理论的时候，对先生“教育即生活”“社会即学校”“教学做合一”的教学思想，有了很深的体会。先生认为，教育和生活是密切相关的，教育和生活应该是一个过程，教育蕴含在生活之中，生活中处处都是教学内容。因此教育必须和生活紧密结合，融为一体。先生说的生活，不是我们平民理解的浅层次的生活，而是包括自然和宇宙中的万事和万物，以及人们生活中的实践活动。他认为教学做是生活中的三个方面，做事是做、进步和长进是学、影响和带动别人是教，所以教育中倡导的教学做应该是一件事，教学工作被先生比喻为农民种田，他说，种田的知识，要在田间里学，也需要在田间里教。生活方法也是学习方法，做事的方法就是学习的方法，教师的教学就是学生的学习，教给学生学习方法，才是真正的教学。

二、小学英语教学的特点

1.英语教学要具有浓厚的兴趣

少年儿童他们的学习和做事，必须在兴趣的驱使下，才可以产生动力，并且产生较好的效果。因此小学的英语教学要把培养学生的兴趣放在首位。激发学生的兴趣应该说是小学英语教学的关键。小学生他们对新鲜事物容易产生兴趣，对游戏容易产生兴趣。所以教师在教学中，尤其要重视培养学生学习英语的兴趣。

2.轻松活泼的气氛

教学氛围是学生学习的催化剂，轻松、活泼、愉快的学习气氛，对于学生的发散思维培养和形成有着积极的推动作用。英语教学要把创设和营造良好的学习气氛作为教师组织和实施教学的重要内容。小学生他们的生活经验少、阅历低，教师要想方设法和学生站在一个视角下，看待问题和理解问题。特别是学习问题。
比如，为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，笔者在本学期曾开展英语小剧本演出活动，我们从各种精彩的小故事中诠选出比较可爱的小故事A beautiful mushroom进行改编。故事中的小狐狸遇到什么事都爱说“大概”。小猪在森林里采了许多蘑菇，他不知道蘑菇有没有毒。小狐狸认为“大概没有毒”，于是他们去找小兔解决疑问。“美丽的大蘑菇”引发的故事，让小狐狸知道做事、说话都不能“大概”。有趣的故事要求孩子们用词准确、娴熟，表达清晰明快，让孩子们在活泼的气氛中学得知识，掌握技能。

3.学习方法和学习技能的掌握

英语是一门语言课程，在学习过程中，让学生掌握学习方法是非常重要的。在兴趣基础上，使学生掌握英语学习的方法和技巧，设法为学生的学习提供一个最为恰当的方式。是学生掌握一定的学习技能，教师为了不用教，这是陶行知先生一贯倡导的方法。
比如，笔者就经常诱导孩子们自编顺口溜、儿歌等形式来牵引学生的注意力，在潜移默化中强化记忆，口诵心惟，提高记忆效果。

三、在小学英语学习中贯彻陶行知的思想

在教学中，学生是学习的主人，如何提高学生的学习效率，是教师面对的一个严峻的课题。素质教育以来，加之新课程改革的推进，教学思想和教学理念都有了很明显的转变。我们在教学中，积极探讨怎样贯彻陶行知先生的教学思想和教学理念，是提高小学英语教学质量的关键。没有理论指导的教学是盲目的教学，没有实践的理论是空谈，因此教学的高效率必须在理论的指导下进行实践。

1.在“做”中培养兴趣

上文在提到小学生学习英语的兴趣时，已经提到这是学生学习的关键。陶行知先生倡导的教学做合一的教学理念，是指导英语教学的坚实理论基础。在做中培养学生的兴趣，也是我们积极践行陶行知先生教学思想的表现。小学生学习英语的初步兴趣是需要老师来培养的，也就是让学生树立起学习英语的好奇心。因此老师所肩负的不仅仅是激发学生的学习兴趣，而是要设法保持这种初步兴趣。比如在英语单词的学习中，教师把学生扮成各种小动物，通过头饰装饰他们的形象，然后设计各种小游戏，在这种愉快的氛围源于：论文格式字体www.618jyw.com
中，学生的学习热情高涨，效率自然提高。

2.教是为了学生能力的形成

陶行知先生一贯倡导：教师的工作不是教书，而是培养学生学会学习。让学生具有一定的学习能力，学生具备了学习能力，才是真正获得了获取知识的法宝。怎样提高学生的学习能力，是教师教学研究中一项重要的内容。老师首先要做学生的朋友，放下身段，站在学生的角度观察世界，体会学习过程的愉快。英语教学是一种实践课，是以语言学习为主要内容的实践课，所以需要教师和学生之间的双边活动。在此过程中，老师的态度、教学水平、表达能力等等，都是影响学生学习的主要因素。英语学习，主要是读、写能力的培养，学生在低年级时要会说，高年级时要会写。所以老师在教学中，应以陶行知先生的教学思想为指导，以培养学生能力为目标，科学探讨小学英语教学的模式和方法，力争使学生获得学习英语的能力。

3.在学中感悟英语的魅力

如果在兴趣基础上学习英语，那将是学生学习英语的最高境界。老师应用恰当的教学方法，使学生爱学、会学、善学，在学习中，感受英语的魅力。教师可以为学生制作挂图、视频、实物，使教学在愉快中进行，让学生体会学习英语是一件多么幸福的事，是一种快乐的体验。
采用英语游戏、英语竞赛、表演、英语歌曲、儿歌等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。
小学是基础教育阶段的起点，英语学习是这一时期外语语言技能掌握的一项重要内容。陶行知的教育理论应该并且一定是这一阶段教育和教学的指导。在外语教学中，这一理论的指导作用更加重要，是我们每一名小学英语教师永恒的科研课题。
参考文献：
何慧.小学英语教学的课堂互动[J].教育实践与研究，2010（6）：45.
田玉霞.小学英语任务驱动教学活动探讨[J].中国民族教育，2011（4）：58.
（作者单位 江苏省张家港市青龙小学）