阐释惩戒爱惩戒

“爱孩子是老母鸡都会做的事情。”
——高尔基
古人云：“虽曰爱之，其实害之；虽曰爱之，其实仇之。”伊索寓言里有这样一个故事，一个偷窃的少年犯被当场捉住，犯缚了双手，被牵到刽子手那里。疼爱孩子的母亲跟在后面，捶源于：论文开题报告www.618jyw.com
胸恸哭。儿子回转身来，说要对她说句心里话。母亲走近去，想不到却被儿子一口把耳朵咬了下来。母亲骂儿子大不孝，犯了罪还不够，又把母亲的耳朵咬下来。那少年犯说：“假如我初次犯偷了同学的写字板拿去给你的时候，你打了我，那我何至于胆子越来越大，被牵去处死呢！”
当“李天一的事件”不断见诸报端，当“爱”的悲剧不断重演时，我们是否反思我们“爱”的真谛了。杭州市长河高级中学陈立群校长说过，教育的爱经常是错爱，假爱——爱聪明、爱分数、爱长相、爱听话；甚至是爱家长的权势地位、爱财、爱物。只有尊重学生，爱学生这个“人”本身，才是教育的真爱；
爱，还要会爱，教师的任何教育行为都必须建立在真爱基础上。基于我们目前学校“爱”的现状，我们不得不提我们真爱的一种重要形式-爱的惩戒。
惩戒是学校教育中的敏感事情。从管理和学生成长的角度看，惩戒是不可或缺的。惩戒的缺失实质是纵容学生犯错，甚至为学生犯罪奠基，当惩戒在教育中缺失的时候，就是教育终结的日子。但从现代人权观和法律精神的角度看，惩戒又必须不得侮辱人格和尊严。教育规划纲要也明确提出，要把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。
爱的惩戒绝不等于单纯、粗暴的体罚，不能是伤害，更不能是，而是要通过合适的惩罚，让学生对自己的过失有了足够的认识，并能为自己的过失负责，从而让学生更好的成长。惩戒处理得当，既能达到惩罚的初衷——教育学生，又不会学生的人格和尊严构成侵犯，让教育工作取得更好的效果。教育要懂得惩戒，学会爱。
《怎样让猫吃辣椒》故事或许会给我们启迪。老和尚问心爱的两个徒弟：“怎么样才能让猫乖乖地去吃辣椒？”徒弟都愣了，心想猫是不吃辣椒的，也绝不可能乖乖地去吃辣椒啊！大徒弟说：“最好的办法就是灌！捏着鼻子往嘴里灌，它就吃了。”二徒弟说：“依我看，还是饿它三天，然后把辣椒拌到鱼肉饭里。“老和尚还是摇头。“那么师父您老人家有什么高见呢？”“很简单嘛，你把辣椒水涂到猫屁股上面。猫屁股辣，不得不舔。舔的时候自鸣得意，又心甘情愿。那不是吃了辣椒，还要感谢你的恩典了吗？”
爱的惩戒，就如辣椒，是一剂醒脑的剂方。学生犯错误是正常的，特别是在学校，学校就是容许学生犯错误的地方，但这绝不是给学生的犯错误找借口，更也不是给教师的处置不力找理由。允许犯错误，但要让学生不能一而再，再而三地犯同样错误。这需要我们的智慧。
“爱”的惩戒需要方法
惩罚的方法与度，教师往往很难把握。在具体的教育实践中。教师如何正确地进行惩罚。教育中，该惩戒的时候就惩戒，学生毕竟是学生，即使学生已经养成了某些“不优秀”的习惯，想帮学生改过来，也还要分析学生的具体情况，比如薛蟠犯了错，不打不足以使其改正，但若林妹妹违规，贸然实施“惩戒型棍棒教育”，明显不合适，只会使问题更加严重与复杂化，惩罚的方法与度必须是尊重学生前提下，针对不同学生进行。不管是中国传统的“棍棒出孝子”、“棍棒出才子”的教育方法，还是卡尔威特、斯托夫人等教育理念，都不能照搬到孩子身上使用，家长要学会针对孩子的具体情况而予以扬弃。
每一种教育方法的成功，都有其家庭条件、文化氛围、社会环境等客观条件的存在，不加分析而生搬硬套，可能出现淮南为橘淮北为枳的结果。
“爱”的惩戒需要因人而异
华东师范大学张俊华博士在“国际教育的现状与走向”讲座中，说过惩戒例子。澳大利亚Marryatville中学对于违反学校规定，行为不能检点，行为影响他人有相应的处罚措施。这些措施包括：
一、进观察室。有的问题在课堂内解决；如不能解决，将问题学生送至观察室（Focus room）。学生抵达观察室时，如果有需要会让他冷静（coo off）。
二、十分钟“值日”（Ten minute“duty”），这是对初犯的一种惩罚，学生通常会收到一张注明时间和地点字条，在老师的监督下完成在校内10分钟的劳动，如拣垃圾等。如果值日不能完成，则升级为禁闭（Detention）。
三、禁闭，学生一旦收到禁闭的条子必须要向观察室报到；如果禁闭次数太多那么学生就需要上星期六学校（Saturday School），或收到校内停学，校外停学或开除。Marry atville（2006）中学的学生手册显示：犯错1-3次就要禁闭；4次要上星期六学校；11次校内停学；15次校外停学；27次开除（Exclusion）（4-10星期）。
“爱”的惩戒需要制度保障
真爱，就不能溺爱；不能只有言教。言教只是教育的一种方式，不是教育的全部内涵。只有言教的教育是残缺的教育，只有言教的教育必定不能培养完全的人格，必定不能培养有责任感的公民。因此，除了言教，我们更需要爱的惩戒，爱的惩戒是教育教学实践活动中必不可少的方式，爱的惩戒不是体罚，更不是心罚。爱的惩戒是通过一种严格的教育方式感化和教化学生，使学生理解、明白自己的行为，为自己的行为负责。目的使学生成为一个不妨碍他人的人，一个有责任心的人，一个有贡献的人。
【参考文献】
胡乐乐.在尊重学生的前提下有效管理[N].中国教育报，2012-6-11.