谈谈小学语文如何教好小学语文

小学生的主要特点就是较强的好奇心以及丰富的情感，教师可通过对语文课外活动的应用进行教学空间的开拓，这样就可以通过语文课外活动将课堂教学中很难进展的活动得以顺利的完成，将学生的学习积极性给激发出来，对教学成效得以深化，努力提升学生语文的素养。教师在进行小学语文教学的过程中，除了对课堂教学活动得以重视之外，还要重视课外活动的发挥作用。在有限的课堂教学空间下，教师拓展时间以及空间方面的内容，对于课堂教学的效果要进行及时的巩固以及深化，将学生的语文涵养得以全面的提高。此过程中，进行课外活动对于教学而言，将是一项促进教学的有效方法。

一、正确发挥学生独立性

首先，小学语文课堂教学中正确张扬学生的个性符合学生心理发展的需要，是让学生学会适应社会的需要。新课程特别强调学生的个性发展，但必须明确，我们要张扬的是学生健康向上的个性，而非畸形的个性，注重的是学生人格的健全发展。所以，学生只有在学习的过程中养成了健全的人格才能更好的适应社会，从而减少因为心理不平衡而做出的过激行为或是承受不住挫折而轻易产生轻身的念头，才能真正意义上的健康成长。
其次，小学语文课堂教学中正确张扬学生的个性符合当前教育改革形势的需要。新大纲提出：语文教学应在教学过程中发展学生健康个性，逐步形成健全人格。在提倡素质教育的今天，抛开很多功利的成份，思考语文教育的最终目的，可以发现，只有培养出身心健康人的教育，才是成功的教育。

二、培养学生学习语文的兴趣

“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。

三、学好课本知识

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。源于：论文网www.618jyw.com
也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。

四、根据教学进度进行竞赛活动的开展

在组织语文课外活动时，有一条关键的原则：为课堂教学服务。组织活动要符合语文教学的主要目标，优化补充课堂教学的发挥，提高课堂教学的效率。在进行小学语文教学的过程中，我以同步教学进度为起点，组织了如朗读竞赛、写字竞赛、作文竞赛等丰富多彩的学科竞赛活动，从而促进了学生提高其学习效率。对于在学生识字过程中，有的学生学习基础不扎实、出现很多错别字的情况，我在结束每单元的教学活动后，都带领学生进行1—2次的默写竞赛，让学生准确的将本单元所涉及的生字写出来，通过这种竞赛形式的使用，将以前单纯的枯燥进行强化记忆改变，使学生内心的竞争激发出来，在学习上形成一个竞争追赶的学习气氛，在学生看来，生僻字将不再是他们难以掌握的事情，使他们积极主动的去学习。这样他们就会带着兴趣去学习，通过竞赛的形式促进教师进行教学。小学生在朗读过程中表现出的“唱读”以及缺乏感情的状况，在进行课堂教学过程中，我以加强朗读技巧为主要目的，定期组织学生开展朗读竞赛活动，分组的时候将在朗读基础以及朗读水平基本相同的学生为一个小组。由于竞赛激励制度的引导，学生们充分为朗读技巧比赛做准备，进行一定的强化巩固之后，显著的提高了朗读水平。为了避免学生对学习作文产生畏难情感，通过进行口头作文竞赛以及现场进行作文片段命题竞赛等方法，将学生对作文的兴趣得以整体提升，为作文教学的深入开展让学习得到积极的情感打下基础。

五、根据作文教学活动对实践活动予以展开

大多数小学生都会在三年级的时候接触作文写作，在进行作文写作时具有抵触情绪，所以作文教学的效果停滞不前。导致这种现象产生的因素，教师在教学方法方面落后模式之外，另一个关键原因就是学生很少感悟生活，作文写作素材空乏。很多学生以完成作文写作为目的，对文章内容进行生搬硬套，假造生活实际，所以在这种状态下的作文，没有生活的真情实感。在这一现象上，我常常带领学生参加学校开展的一系列主题实践活动，一些学生针对清洁工、护士等代表敬业奉献楷模进行采访，学生从他们的身上学到了优秀的品质。开展诸如此类的活动，学生在进行写作时文章内容精彩多样，还会流露出学生的真实感情。我还经常带领学生参加由上级的教育主管部门以及团队组织所设计社会实践活动，促进学生对社会与生活进行全面了解，全面服务于作文教学。

六、根据学生的爱好组织兴趣活动

一些学生的语文学习兴趣浓厚，然而在课堂教学过程中，由于多方面条件的约束，如教师推进教学活动同时要坚持统筹均衡，不完全使每个学生在学习过程中的差异性得到满足，在这种状态下，教师就应该通过如课外兴趣活动的开展等一些方式，实现使学生在学习过程中能够进行探究的目的。如针对学生热衷于朗读的特点，在课外，我开设了朗读训练小组，集中班级朗读能力较高的学生，并对其进行指导，将其他学生纳入此行列，使学生在朗读方面的水平得到整体提升。

七、让学生选择自己喜好的内容，发展他们的潜能

作为学习的主体，学生的知识水平，兴趣爱好是有差异的。这就决定了学习内容的可选择性，只有这样学生才能主动地、积极地去接受学习对象，才能发挥其积极性。在教学中有些内容可灵活处理，不必千篇一律，把学生束缚到一个模式上。如读写例话《动态和静态描写》，在了解动态、静态描写的内涵后，可结合学过的课文谈一谈。课文可自选，关键是要找出动态、静态描写的内容，这样学生的学习空间就大了，主动性就更容易发挥出来了，同时信息量也增加了。
总之，在进行小学语文教学的过程中，全体教师务必将全面教育观念树立起来，全面了解课外活动在对提升小学语文课堂教学的效果上所带来的好处，努力完善活动载体，与课堂教学密切结合，促进小学语文教学的伟大成效得到全面的提升。