研讨铺垫大肆铺垫也未尝不可站

前不久，我要上一节公开课。按照进度，恰巧碰到了《理想》这一课。其实，三年前，我也上过这一课，就因为本诗歌的语言比较抽象化，对于七年级的学生来讲，理解上就有一定的难度，而我上课之前也高估了学生，对学生的水准把握得不是很到位，所以也就只是“照本宣科”地完成了任务。可想而知，学生的兴趣没有调动起来，学生对诗歌的理解也不是很透彻。其他老师也有同感，所以他们也建议我改讲其他的课。可我就是心有不甘，我们平时告诉学生在哪里跌倒就要在哪里爬起来，我们怎么能够知难而退呢？况且市里不也提出了“以学定教”吗？我不正好从这个方面入手吗？正在因困惑而查找资料之际，“铺垫”二字射中了我，让我眼前一亮。
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铺垫，即是为了显示人物性格和人物之间关系发展的合理性，增强的必然性和真实感，使故事的来龙去脉、前因后果显得自然，作家常常安排一系列非主要情节或细节，作为作品的主要情节发生、发展的准备。那么，这个铺垫是不是也可以运用于我的课堂和教学中呢？我决定试一试。很快我就大胆地设计了《理想》第一课时的方案，干脆用一节课的时间来做铺垫，让学生对理想有一个非常清楚的理解与认识。
一开始，我就用激趣的方式导入：“同学们，《在山的那边》的作者王家新告诉我们，不停地翻越一座座山，在山的那边就是我要见到的海，就是实现的理想之海。恰值青春年少的我们，就是要用理想做风帆，乘长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色海岸。今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。”
然后，让学生来谈一谈自己的理想。有2个比较优秀的学生也讲了，可就是几句话，就是拉不长，一点也提不起我们听众的兴趣。这一点，我估计到了，究其原因有两点，一是他们的生活阅历太少的缘故，二是思维不开阔，不知道从哪个方面来说。但是，可以看出他们想表达的是很强的，从他们的眼神可以看出来。此时此景，我觉得只要能够及时地加以引导，定会事半功倍。
于是，我不失时机地给他们讲述了我准备好了的关于我自己的理想故事：“我的理想就是做一名教师。播下做教师这一理想的种子源于我6岁那年。记得一次，我们家的泥墙屋由于长时间的雨水浸泡，随时都有倒塌的危险。我的父亲去公社上申请批个修理房屋的手续，6岁的我也跟着去，是想见一下外面的大世界。结果那个申请父亲怎么也不会写，那个主管的干部不屑地说：“你去找个人告诉你怎么写了再来，我可没闲工夫等你。”父亲那个难堪的神态至今让我难于忘怀。所以，在那时我就立下志向，长大以后我一定要做一名教师，要让更多的人会写申请。
“直接促成我能够实现做教师这一理想的是我最崇拜和最尊敬的高毅老师。读书时的我经常流鼻血，自从高老师来了以后，我每次流鼻血的时候都是高老师亲自用凉水给我拍后脑勺止血，然后给我一大罐蜂蜜，告诉我怎么喝才有用。那时，我家里穷的没什么给老师的，唯一能够给的就是涟涟的泪水和好好的学习。所以，在填报高考志愿的时候我就毫不犹豫地填写了师范院校。当老师的理想就像是一朵花，在我心中悄然绽放。”
生1：我的理想是做一名管理精英。我哥哥中专毕业后，他去了深圳打工。用了3年时间，当上了中层干部，每月能挣到五千元。可是没过多久，他感到压力巨大，很多事情是他的能力所不能够做到的，6个月后，被退回到普通员工位置，月工资也降到2000多元。所以，他每次回到家里都会对我说：“多读点书啊，多学点知识啊，不要像我不学无术啊。”话语就这么简单，就几个“啊呀啊的”。所以，我暗暗决心，将来绝对不做像我哥哥一样后悔的事情，我要为我的理想而读书。
生2：我的理想是建立一个留守儿童滞留园，专门关爱那些留守儿童。父母迫于生计，不得不跑长途运输，我跟着姑妈过，可是对我来说，姑妈一家人对我再好，还是抵不过自己家好。所以，我一直希望在将来能够开一个留守儿童滞留园，让更多的像我这样的孩子能够有更多的小朋友可以在一起，大家都开开心心，不要像我一样的孤单、寂寞。
其他的学生也一一发言，什么样的理想都有。这样一来，我就顺水推舟：“假如我说——理想是种子，告诉我要对未来充满希望；理想是灯塔，导引我前进的方向，那你们又会怎么说呢？”学生不敢落后，在自己理解理想的基础上，结合自己的理想故事，总结出了种种理想精言：“理想是母亲，前进路上给诸多温暖；理想是幼芽，激起我生活的动力；理想是牙签，清除我思想上的污垢……”至此，我不能不高兴地看到学生对理想的理解已经相当的深入了，那么第二课时进入对课文的分析也就迎刃而解了。
所以，我坚信，有时候大肆的铺垫，也不一定就是坏事，反而会激起学生巨大的学习，我们又何乐而不为呢？
（作者单位 湖北省宜昌市点军区第一初级中学）