对于渗透新课程理念在初中数学课堂教学中渗透

摘 要：在新课程理念下，课堂教学中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，旨在为学生营造一个宽松、和谐、平等的课堂氛围，让学生主动参与教学活动。
关键词：分析学生；分析教师；教学方法
在新课程改革的阳光下，沐浴了十几个春秋。新课程理念渗透到教学中，对提高教育教学质量、培养学生在课堂中的学习兴趣有很大的帮助。我认为数学课堂教学应从以下三个方面分析入手：

一、初中数学教学从分析学生入手

学生是学习数学的主人，新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，又都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能自主、探究、合作学习。因此，要分析：（1）学生学习的起始能力。准确地判断学生学习的起始能力是进行有效教学设计的基本前提，建立在学生学习起点之上的教学，能激活学生头脑中相关的已有知识，使学生的知识素养递增；（2）学生已经形成的知识与技能。教师分析学生已经形成的知识与技能，不仅包括对学生掌握的旧知识的分析，还应对新知识获得的背景知识进行分析。（3）学生的思维状况。不同的学生思维方式不同，要善于捕捉学生的起始点，做到有的放矢。

二、初中数学教学从分析教师入手

教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学活动中应注意：（1）帮助学生找到新旧知识的联系。数学知识之间具有很强的逻辑性，学生掌握的新知识，都会纳入自己已有的知识模式中，并对已有的知识模式进行调整。因此，在老师的帮助下，使学生找到新旧知识的联系，学生就能较好地理解并掌握新知识。（2）帮助学生找到能力与要求的联系。在学习过程中，学生由于学习探索而产生情绪体验，往往会影响班级秩序。教师应通过语言、评价、鼓励等行为，让学生既能表达他们的情绪，又能较好地保证课堂秩序，从而促进学生的学习活动。

三、数学课堂教学要从分析教学方法入手

传统的教学模式中，教师讲，学生听，课堂死气沉沉。新课程强调一种互动的师生关系，这种关系要求充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。因此，在数学教学活动中应注意：（1）在生活情境中“找”数学，把那些未知与已知、浅知与深知之类的知识带到一定的情境中，能激发学生探索规律和学习的兴趣，营造良好的学习氛围，使学生积极主动、全身心地投入到学习中。（2）在动脑、动口、动手中“思”数学，在新教材的使用中，教师需要转变思想，摆正位置，还学生主人的地位；发扬教学，多给学生创造动脑、动口、动手的机会。（3）在游戏中“悟”数学，把游戏引入课堂，也可以把教学内容寓于游戏之中，变静态的课堂教学为动态的教学活动，使学生在玩中学源于：毕业设计论文致谢www.618jyw.com
，在玩中获取知识。（4）在实际生活中“感受”数学，数学来源于生活，生活又离不开数学。在教学中，以教材为蓝本，注重密切数学与现实生活的联系，创设轻松愉快的数学情境。（5）在开放的课堂氛围中“做”数学。活泼好动是学生的天性，课堂教学应顺应学生的天性，依据学生的爱好和兴趣设计教学。
总之，在教学活动中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，把新理念、新思路、新方法渗透于数学课堂教学中，适应现代教学发展的需要。
（作者单位 河南省镇平县全兴双语实验学校）