简述创设创设方式，注重实效，全力强化网络教研平台运用

摘 要：新课改以来，中小学以促进学生全面发展、提高教育质量为目标，围绕教育内涵发展和创新发展，把握“一个理念”，促进“两个转变”，落实“三个维度”，实现“四个突破”，抓好“五个有效”，不断深化基础教育课程改革。
关键词：模式；实效；网络
在教育城域网工程实施和应用的基础上，积极利用网络平台，突破传统教研活动瓶颈，借助互联网优势，以网络教研为突破点，以案例、课例研究为载体，以教学行为反思为核心，大胆探索网络环境下实施教研的有效措施与途径。
网络教研主要集中了个人工作室、学科协作组、集体备课、视频教研等版块，各版块既相对独立，又相互融为一体。可以按照不同学科进行学科协作组信息资源分类，教师发表的信息资源，既可以发表在自己的工作室，又同时发布在了各学校的学科教研组里，通过这种有效的整合，我们把各学科教师有效地整合在一起，形成一个全县性的相互学习和教学研究的平台。在具体操作过程中，我们依托个人工作室、学科协作组、集体备课、视频教研“四大板块”，以任务式、问题式、反思式“三种方式”的网络教研引领广大教师参与网络教研。
“个人工作室”是所有教师依据各自不同的职责建立的，包括教研员对教研工作的要求和规范的做法、校长对学校管理的见解和思路、名师对课堂教学的经验和认识；教师对课堂教学的做法和反思等。
“学科协作组”主要以县级学科教研员、学校教研组、名师为组长，学科教师自愿参与。每周由组长向全体成员发起研讨话题，成员随时跟帖参与互动。利用“学科协作组”的网络教研交流，扩大了学科间互动研讨的广度，加强了互动教研的力度，提升了互动教研的高度，为学科研讨学习创设了良好的教研氛围。
“集体备课”的建立，不仅减轻了教师备课写教案的负担，更多的是通过备课流程，让广大教师有了互动交流、发表见解的机会，实现了资源共享，共同提高。在县教研室的引领下，组内成员人人互动参与，每次“集备”计划的完成，都是在主备人精心设计好教案后，再上传本组同学科教师撰写共案，同级教师修改完善，形成共案，到最后个案的定稿，一系列的集体备课活动，让参与教师饱尝了互相学习、优势互补、同步提高的甜头，达到了预期集体备课的目的。目前，县城中小学已基本实现了“无纸化备课”。
“视频教研”的开设，进一步拓宽了网络教研空间，扩大了受益层面，深受广大教师欢迎。学校之间以现场课堂教学、辩课活动、名师点评等方式进行网络教学研讨互动。授课者和听课人互动交流环节，令参与者大开眼界，受益匪浅，视频教研已成为全县教研的一种形式并广泛开展。除此之外，在开展网络教研的同时，我们充分利用网络支撑教学、服务管理的功能，在打造数字校园进程中，着力推动网络管理现代化。
任务式网络教研：专任教师每周向组内提供教学案例、教学课件、课堂实录等资源3条，并积极参与组内倡议或活动，写出体会，及时回帖。每位教师在自己的工作室每月下载、上传文章不少于4篇，其中至少有1篇属于教育教学方面的原创文章。参与集体备课的教师每周对共案及时修改、积极讨论，并提供文章或资源，形成自己的个案。
问题式网络教研：即教师根据教学中生成的问题随意发帖、研讨，倡导教研随时进行，教研无处不在，增强研究的针对性和实效性，唤醒教师的主体意识。教研室适时将部分教师的个体发现和提出的有实用价值的问题，转化为教师群体关注的问题，使自下而上形成的问题和自上而下形成的问题得到有机的整合，最终形成网络教研文化，有力地保障了新课程的实施。
反思式网络教研：教师通过教学反思不断地丰富和完善自我，结合日常教学活动，围绕某一典型案例或教学细节，用新课程的理念和观点进行剖析，反思实际教学中存在的问题，从而在课程理念和实践之间架起了一座桥梁。
几年来，通过全县上下的共同努力，我县的网络教研工作取得了明显成效。现已建立个人工作室2058个、学科协作组580个，发起集体备课523次，开创了多主体、跨时空、低成本、高效率的教学教研新模式。教研教学方式的信息化转型，使教师培训层面得以扩大，学习方式更加灵活，教师信息技术素养得到了大幅度提升；实现了一线教师、教研员和教育专家之间的随时随地沟通，弥补了传统教研模式的不足，教学质量得到了整体提高；优质资源城乡共享，促进了城乡教育均衡发展。然而，我县的网络教研仍处在初级阶段，在实际操作中，还存在一些困惑与难题：部分教师仅仅停留在获取网络信息，希望能够从网上获取自己需要的、现成的资源，而没有参与网络教研的意识源于：论文www.618jyw.com
和习惯，这些做法均不利于网络教研的开展。
网络教研之路任重道远，今后，我们将进一步正确处理好传统教研和网络教研的关系，突破时空限制，“放大”专家功能；从网络教研的形式、内容、活动方式，评价机制上做进一步改进，从一线教师的需求出发，从如何提高教研实效性出发，进行重组和整合；针对当前新课改背景下的一些教学难点、热点问题进行研讨，使我县的的网络教研工作再上一个新水平。
（作者单位 山西省晋中市左权县教育科技局电教馆）