试述学生学习影响中职学生学习积极性理由及对策

针对影响中职学生学习积极性的原因，提出学校、家庭共同教育，改善教育评价体系，教师通过激励、鼓励学生，建立和谐的师生关系，提高学生学习积极性。
学习积极性 学习动机 对策
学生学习积极性，关系到学习效率，知识和技能的掌握，良好心理素质和道德品质的形成和发展。在大力发展职业教育的今天，部分学生存在着学习态度不端正，不愿学、不想学现象较为严重，笔者就有效地激发学生的学习动机，提出解决对策。

一、影响中职学生学习积极性的因素

1.学习态度消极，学习动力不够

在当前的招生背景下，中职生的学习成绩在初中甚至小学阶段就比较差，对学习没有良好的习惯，受到很多不良因素的影响，缺乏学习热情。部分的中职生只是希望在中职学校上3年学，毕业时取得一张书，部分同学上中职是出于一种无奈的选择，因为年龄小，初中学历几乎找不到工作，只有到中职去学习。许多学生学习不是为了掌握知识，只是为了应付期末考试，要想让学生积极主动地去学习，必须让学生从心里上表现出主动地想要去学习的状态，而不是单纯的应付期末考试。许多学生对学习没有兴趣，缺乏有效的学习方法，学习过程中屡遭失败，导致学习自信心的丧失，动机下降。

2.没有学习目标，缺少坚持不懈的精神

中职学生入校的分数低，学生的学习基础、学习能力相对较差，进而在学习中存在不同程度的困难，采取逃避和退缩的态度面对问题，碰到学习难题和挫折时会继续放弃。久而久之，积累的问题越来越多，到后来就干脆放弃努力，学习动力没有被有效激活，缺乏学习动力和学习热情，考试采取应付的态度。一些学生进入学校后，不能准确定位，学习没有目标，对为谁学、为什么学、如何学感到迷惑，从而产生了厌学情绪。

3.家庭氛围对学生的影响

家庭因素对于中职生学习积极性的影响也不容忽视。部分学生的父母就希望他们在学校里呆3年，只要不惹是生非、不要违法违纪就行，毕业后再想办法给孩子找份工作；也有一些父母忙于工作，疏于对孩子的管教，因此学生在学校里只是混日子，也就谈不上学习的积极性了。

二、调动中职学生学习积极性的对策

1.学校、家庭共同教育，使学生变被动学为主动学

学生要想端正态度，教师就要找到影响学习态度的诸多因素，然后对症下药，对于那些学习态度不端正的学生，应及早诱导，将不正确的态度抑制在萌芽状态。父母对子女的期望值越高，孩子学习积极性也就越高，其实不管是什么样的孩子，家庭的温暖都是很重要的。

2.改善教育评价体系

中职校的评价要重在学生学习的过程，绝对不能以对知识的考核分数来进行。在教学过程中，让学生获得学习成功的体验，这样有利于发展学生的学习兴趣，增强其学习信心。马斯洛的需要层次理论告诉我们，每个人都有尊重和被尊重的需要，中职生虽然会自信不足，但是他们却有着异乎寻常的自尊心，教师要充分利用好这一点，只要学生比以前有进步，就应该及时表扬，教师尤其是班主任要注重对学生综合素质的全面考核和评价，要对学生的态度、操作能力、创新精神、合作精神、团队精神、身体心理素质等方面进行全面地评价。通过各种形式，多种途径的评价方式，来挖掘和展示每个学生的特长和优势，让学生体验成功，调动学习积极性。

3.激励、鼓励学生，增添学习兴趣

教师应慷慨地使用一些赞美之辞，以满足学生的荣誉动机，使其兴奋愉悦，积极性高。真诚而坦率地赞美，不仅使学生精神振奋，做起事情来也更认真，而且学生和老师之间的关系也变得越来越亲近，师生之间气氛融洽和谐。在评价表现较差的学生时，尽量不用否定性语言，而是适当降低一些要求，引导他们努力完成，并进行适时、适当的鼓励，让这些学生感受到老师热切的期望。给学生定近期目标，学生通过努力，很快达成了这个近期目标。接着，通过激励，为他们定个中期目标，并根据学生及学院班级实际情况，为学生制定远期目标。这样，通过层递式的目标激励评价，学生对集体建设逐步有了信心，在使用目标激励中，应该注意抓好各个环节，注意目标的指向性、适度性、层次性和阶段性，逐步激励，逐步达成目标。学生在回答老师提问后获得了表扬，老师在作业本上一句称赞性评语，这些都能使学生直接获得欢乐，心理上得到成功的满足，这种满足可增添学生学习的兴趣。学生在学习中不可能总是一帆风顺，不可能常获得表扬、称赞，他们会遇到困难、障碍，也会出现失误。如果我们一看到他们的成绩不好，就劈头盖脸一通指责、批评，这样只会摧毁其自信心，促使其产生厌学的情绪，正确的做法应该是冷静地分析原因，对他们的困难要及时地帮助解决，鼓励他们勇于克服困难，帮助其树立改变现状的决心。当他们有了进步，都要及时表扬、鼓励，让其体验到成功的欢乐，也让他们看到自己的能力，增强自信心，激发学习兴趣。

4.建立和谐的师生关系

和谐的师生关系，是指教师与学生亦师亦友、相互理解、相互尊重的人际关系。建立和谐的师生关系，能够保摘自：毕业论文答辩流程www.618jyw.com
障师生在课堂交流过程中轻松自然、知无不言、言无不尽。轻松愉快的教学环境，能够使学生对老师产生好感，一个学生非常喜欢教他的老师，那么这个学生一定能够积极主动的去学习这个老师所教授的知识，所以我认为良好的师生关系能够提高学生的主观能动性，激发学生的学习积极性。进入中职以后，换了一个新环境，同时也换了一个新的教学管理模式，不再有班主任老师每天陪着学生学习，导致部分学生放纵自己。针对这种现象，我认为最好的办法就是尽量去认识和熟悉老师，只有熟悉老师，喜欢老师，才能喜欢老师所讲授的知识。
总之，克服心理障碍，调动积极性，发挥其个体特长，才会提高学生的学习积极性。
参考文献：
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