试议思想品德帮助学生消除思想品德课学习障碍一些倡议

更新时间:2024-01-04 点赞:6525 浏览:17680 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、存在的问题

笔者在实际教学中发现,部分学生在思想品德课学习过程对该门课程存在着一种厌烦和惧怕心理,有些学生认为,思想品德学习是非常难懂的,难以理解的,有的学生认为思想品德学习只适合那些聪明的、有能力的人学习.他们学不好时,自然会产生一种“无能感”和“失败感”.这对于他们来说无疑是一种严重的打击(因为每个人潜意识里都认为自己是聪明的、能干的),尤其是打击他们已有的自我表象。这种感觉大大降低了学生自信心,无形中使那些敏感的孩子们头脑中关于“思想品德学习”的一些消极的观念固化下来,严重影响了他们认知水平的提高。调查中发现,有些学生在课堂上遇到思想品德学习问题时,常常会心跳加快、汗水增多、有轻微头痛感、口干舌燥、脑子木然,甚至一片空白等诸如此类的情绪反应,所以他们不愿意思考思想品德学习问题和做思想品德学习作业。

二、应当采取的措施

在实际教学中,笔者发现,造成部分学生学习思想品德出现困难,相当一部分原因是由于中思想品德学习问题和情境引起的,因此我们可以通过从这两方面入手进行解决。当然,解决这个问题没有简单程式,如果教师想使你的学生在思想品德学习课上都有积极的体验和不同程度的收获,那么请参考一下我在实际教学中采去的几个简单方法。

(一)教师用放松和快乐来感染学生

教师在讲授思想品德学习时,应有一种愉悦感,不应将其看成是一种劳动,而应看成是一种“享受”,是一种“放松”的好方式.因为学生善于觉察教师的喜怒哀乐,他们是教师的一面镜子,从中可以看出教师自己对思想品德学习的态度,对思想品德学习的喜恶.所以要用教师的快乐和兴趣去感染熏陶学生。

(二)用学习小组的方式控制过强的竞争

在小组学习中,学生们会在一起讨论和探索问题解决的方法.他们关注较多的是“过程”,而不是“结果”.他们会去尝试各种新方法,使自己获得理解思想品德学习的能力.然而在一个几十人组成的班中,要争着第一个说出正确结果时,学习困难生便会面临挫折和焦虑!有些问题,他们可能也知道解答的正确过程,只不过表达慢了一点.在小组的背景下,可以给这些学习困难生机会,不要让过强的竞争淹没了他们的积极性和主动性。

(三)及时表扬学生特别是 “问题学生”的努力

不要把注意力仅放在答案上,还要关注一下这个答案是如何得到的.所有合理的尝试和努力都应该得到重视和表扬,即使是不合理的尝试,也可能对问题的解决有某种启示.对学生的努力提出表扬将会增强学生的自信和良好的自我表象。

(四)教师要培养自己的幽默感

爽朗的笑声和幽默感对疾病的疗效很有可能超出我们的想象,思想品德学习教学中不妨试一下。事实上,幽默感将会对你的学生,特别是那些有思想品德学习“障碍”的学生产生积极的影响。

(五)教给学生阅读思想品德学习书籍的方法

阅读思想品德学习教材不能像浏览小说一样.要让他们意识到思品课教材和语言和其他科目的不同之处,因为思品课特别强调要在理解前一个陈述后转向下一个陈述。

(六)平等对待女生和男生

我认为,特别是后一阶段,男女生的思想品德学习成绩之间会出现差异,甚至由此造成个别女生逃避思想品德学习,她们对自己的学习能力缺源于:期刊论文www.618jyw.com
乏信心。如果教师对男女生能够一视同仁,教师的积极态度可能恰好有助于女生消除不好的感觉。

(七)让学生提出问题

这是帮助学生揭开思想品德学习神秘面纱极富创造性的方法,善于发现问题和提出问题,能够激发学生的自信心和求知欲。
(八)使思想品德教学更具生活化色彩
教师的思品课教学要紧密的联系学生的生活,联系当下存在的各类社会,这样有助于学生的理解和学习兴趣的提高。

三、取得的成效

生思想品德学习障碍是一个不易解决的问题。然而,作为教师,我们所采取的每项措施都会对学生产生影响。这是我们必须明确的。在实际教学中,通过自己的努力,应该说效果是明显的。主要表现有:所教班级内学生学习思想品德课的氛围逐渐浓厚,不少不爱学、不想学的学生逐渐有了学习兴趣;其次,有严重弃学思想品德课的学生基本消失 ,自己所教的四个班级里,原先统计有近五分之一的学生基本对此科目 “不感冒” ,根据自己的观察,这个比例大大降低;三是思品课学习带动了班风学风的转变,据同班任课教师讲,近一段时间以来,自己任教的班级的学生精神面貌有了改变,特别是原先号称“刺头班”的八五班,班风学风转变最大,学生的精神面貌与以往迥然不同。我想这可能与我在该班下的 “功夫”最多有关吧。
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