试谈视域中原经济区建设视域下河南农业高职院校进展

摘 要：中原经济区建设上升到国家战略，为河南省农业高职院校发展带来了历史性的发展机遇。河南省农业高职院校要抓住机会，在“农”字上大做文章、做大文章，提高意识，找准定位，创新工作思路，强化社会服务，以质量求生存，以改革求发展，实现农业高职院校全面可持续发展。
关键词：中原经济区；农业高职院校；可持续发展
2011年3月15日，第十一届全国人民代表大会第四次会议通过了《关于国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的决议，明确提出了“大力促进中部地区崛起”的战略发展策略。2011年9月28日，《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》出台，标志着中原经济区建设正式上升为国家战略。这是河南人民的一件大事，也是整个中部地区乃至全国人民的一件大事。2012年8月7日，中原经济区规划编制工作启动会议在郑州召开，自此，中原经济区建设进入关键阶段。2012年11月17日，《中原经济区规划（2012—2020年）》正式获得国务院批复。面对如此难得的发展机遇，河南省农业高职院校应找准定位，充分发挥自身的人才优势，不断创新人才培养的新思路、新办法，做好社会服务工作，强化可持续发展意识，促进河南经济和社会的发展，培养更多的高素质、强技能应用型人才，为中原经济区建设、中部崛起和河南振兴作出应有的贡献。

一、不断增强“三农”意识，找准学校发展定位

中原经济区建设要探索出一条不以牺牲农业、粮食、环境、生态为代价，能实现工业化、城镇化、农业现代化协调发展的新道路，从而将其建设成为全国“三化”协调发展示范区、全国经济发展的重要增长极、全国综合交通枢纽和物流中心、华夏文明传承核心区。纵观世界各国的工业化、城镇化历程，无不以占用大量土地为代价，个别地方还造成了环境、生态的巨大破坏。而中原经济区建设的核心就是要在实现工业化的过程中，保持农业的持续发展，保证生态环境可持续发展。这是对河南人民聪明才智的一次重大考验，也是河南人民抓住时机、振兴河南的重大历史机遇。同样，河南高校面临着同样的历史发展机遇与挑战。在此背景下，河南省农业高职院校就是要面向市场，把握服务地方经济发展的大局，紧紧抓住当前面临的历史性机遇，找准学校人才培养和发展的定位，强化“三农”意识，围绕“三农”求发展，围绕“三农”谋大局，围绕“三农”做事业，关注农业、农村、农民问题，关注农业人才培养、农业师资建设、农业院校发展，系统探索农业院校发展与“三农”问题的良性互动模式，不断促进农业高职院校的健康快速发展。
在认清形势、抓住机遇的同时，河南省农业高职院校应充分认识到当前农业高职院校面临的困境。农村家长希望孩子长大跳出“农”门，城市家长希望孩子向更大的城市走，导致个别农学类专业招生困难，农科在整个学校的生源比例下降。在服务地方经济和社会发展过程中也存在着机制不健全，学校“一头热”，企业或农户积极性、主动性不强，效果不明显等现象。农业高职院校的服务职能不能有效地发挥，反过来也影响了学院的可持续发展。这就要求农业类高职院校进一步增强“三农”意识，突出“农”色，提高专业开设的针对性和课程设置的有效性，紧紧围绕农业产业结构调整，全面分析农业产业链，在大力发展涉农专业的同时，积极引导多个专业向“农”靠拢。如旅游管理专业可以在“乡村游”“农家乐”上多做文章，计算机类专业可以在农业信息化方面有所作为，经济、管理类专业可以考虑开设农村经济管理等方向。
强化“三农”意识，要求农业高职院校提高对“三农”问题的认识，把对农业的真情、对农村的热情和对农民的亲情转化到实际工作中来。同时，把这种情感传播到教师、家长和学生中来。只有这样，才能提高教师的服务意识，才能使家长转变观念，才能使学生热爱自己的专业，努力学习专业知识并投身于社会主义新农村建设中来。

二、牢固树立为民意识，提升职教服务水平

高职教育的职能就是高职院校在结合当地经济社会发展的前提下，充分发挥自身的人才优势、资源优势、信息优势和科研优势，通过人才培养、科学研究、社会服务等途径，推动当地经济社会的健康快速发展。河南省农业高职院校在充分发挥高职教育职能的同时，应充分发挥自己的专业特长，以服务农民、服务农业、服务农村经济发展为己任，把自身的发展同当地经济发展紧密结合起来，通过农业科技下乡、对口扶持、技术培训等途径，为农村经济发展提供人才、技术、管理服务的同时，加强与农资企业、自然村、农业示范区、农产品加工企业等组织的对口互动合作，实现农业高职教育与“三农”协调发展，从而满足政府、企业、农民、家长、学生和教师多层次多方面的需求。

三、全面强化发展意识，坚持科学协调发展

中原经济区建设是一项系统工程，涉及社会发展的方方面面，有一个全面发展、协调发展和可持续发展的综合目标。因此，农业高职院校要有全局意识，不断推进农业高职教育的健康发展。
从宏观上讲，要把学校的发展目标、人才培养、科学研究、社会服务同当地的经济社会发展紧密结合起来，农业高职院校的发展目标要与中原经济区建设的总体目标保持一致，培养的人才要满足经济社会发展的需求，科学研究要力求解决中原经济区建设中的突出问题，社会服务要讲究实效，实现学校发展与农村经济发展互动同步发展。从微观上讲，要把学生的专业技能、人文素养、职业情感源于：大学生毕业论文www.618jyw.com
、就业创业同社会需求紧密结合起来，通过优化专业体系、创新人才培养模式、加强工学结合等途径，提高学生的动手实践能力和人文素养，培养学生的职业情感和就业创业意识。

四、继续深化改革意识，创新教育教学思路

在中原经济区建设的背景下，大力推进“科教兴豫”战略，做强河南高等教育，把沉重的人口负担转化为巨大的人力资源优势，是促进河南经济振兴并使其走在中部地区前列的首要战略方针，也是我们唯一正确的选择。国以才立，政以才治，业以才兴。中原经济区的建设靠人才，人才的培养靠教育。河南的农业高职院校要不断深化改革、创新教育教学思路，找准定位，明确目标，把学校的发展放在中原经济区建设的宏伟蓝图中。在专业建设方面，学校要增强市场敏感度，及时了解社会人才需求的现状，根据中原经济区建设产业结构调整的方向，扬长避短，适时调整专业设置，不断优化人才培养模式，提高人才培养的针对性和适应性，尤其是要改革当前职业教育存在徒有虚名、纸上谈兵的现状，不断创新工学结合、校企合作的新模式。在教学方法和教学手段方面，要在充分发挥传统教学方法和教学手段长处的基础上，不断探索适应农业高职教育的教学手段和教学方法，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的有效性，提高学生的学习能力和知识获取能力。传统意义上的文盲是没有读写能力的人，近代意义上的文盲是无法理解语言及其内涵的人，新时代的文盲是不会使用计算机的人。那么，信息时代的文盲是什么呢？就是身在信息时代却不知如何获取信息的人。因此，要加强学生获取信息、处理信息、利用信息能力的培养，以适应时代的发展、社会的进步。在评价体系和考核方法上，要根据课程开设的类型，结合岗位对职业能力的要求，灵活选用合适的评价体系和考核方法，尤其是要加强对实践课的考核，不拘于形式，不囿于俗套。

五、自觉树立质量意识，稳步提高教学质量

教学质量是高职院校生存和发展的立足之本，是高职院校的生命线，是高等学校发展的永恒主题。要提高农业高职院校的教育教学质量，首先要树立质量意识。具体来讲，就是要在人才培养方案的制定、日常教学、学生管理、校企合作、实训基地建设、服务地方经济社会发展等方面全面树立培养高素质人才的质量意识，时时处处为学生着想，把学生的需求、学生的利益放在第一位，把提高学生技能、服务学生就业作为工作的重点，总之，就是要把质量意识贯穿于学校工作的全部。只有明确目标，理清思路，才能走对路线，才能不偏离高职教育的目标。
树立质量意识、提高教育质量的核心在于创新工作思路。“创新工作思路”一词显然是学校各类计划、总结、申请、评估等文件中的高频词汇，但说起来容易、做起来难。创新，就是要有新思路、新办法、新发明，至少要在原来的基础上有所变化、有所进步。就高职教育而言，多年未变的人才培养方案，模仿本科教学构建的课程体系，形式化的专业论证，盲目追求实训基地的数量，重复使用的考卷，这显然都不是创新工作思路的体现。僵化的教育思想必然导致教学质量的落后，要紧随时展、保持职业教育的可持续发展，就应该牢固树立质量意识，不断创新工作思路，把创新落到实处，贯穿于教育工作的方方面面。只有这样，才能使职业教育有旺盛的生命力，才能让职业教育在我国的高等教育体系中争得一席之地，也只有这样，才能为社会经济发展培养更多的实用型人才，充分发挥农业高职院校在中原经济区建设“三化”协调发展中的人才培养、技术支持作用。

六、时刻保持危机意识，提升核心竞争能力

有关数据显示：自2009年以来，全国高考人数下降140万，河南省高考人数下降近20万，考生放弃报名或考试、放弃志愿填报、放弃报到的现象日趋普遍，高校生源竞争日趋激烈。高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，近年虽然取得瞩目的成就，但仍然处于转型摸索期，办学活力不足、吸引力不强、服务地方经济能力较弱等问题依然存在，尤其是农业高职教育面临更为严峻的形势。因此，河南农业高职院校一方面要充分看到中原经济区建设上升为国家战略给农业高职院校发展带来的历史机遇，在“农”字上大做文章、做大文章；另一方面，要充分认识到由于适龄入学人口减少、出国分流多等因素造成的生源数量下降给高职院校带来的生存危机。
面对竞争激烈的招生形势，河南农业高职院校源于：高中英语论文www.618jyw.com
必须树立危机意识，在“危”中求“机”，把提高学校的核心竞争力作为学校不断发展的强劲动力。河南省农业高职院校要在“三化”协调发展中牢牢抓住“农”字不放松，把培养农学高级技能人才、建立高效农业服务团队、构建“双师型”教学队伍、树立品牌特色专业、建设国家示范院校作为提升学校核心竞争力的重要途径，培育学校的特色专业或专业群，形成稳定的学校文化积淀，成为独具特色的学校管理制度、人才培养策略、服务社会能力和长远发展目标。
七、结语
全面推进中原经济区建设，既需要大量的高素质综合型人才，也需要大量的技能型人才。搞好“三化”协调发展，首先要解决农业发展问题，农业的可持续发展靠的是农业科技人才。因此，河南省农业高职院校一方面要抓住机遇，提高人才培养质量，搞好内涵建设，实现学校健康可持续发展；另一方面，要准确定位，勇于担当，把中原经济区建设、中部崛起、河南振兴同学校的发展紧密结合起来，在人才培养、科技支撑、社会服务上贡献力量。
参考文献：
刘纯献.互动共赢：中原经济区与河南高等教育[J].黑龙江高教研究，2011，（7）.
吕健.构建高职教学质量监控保障体系思考与实践[J].职业教育研究，2012，（3）.
[3]张桂宁，刘宁生.基于国际标准的高职教育质量管理改革与实践[J].教育与职业，2007，（26）.
责编：魏 文