浅析有感小学数学教学有感

更新时间:2024-02-23 点赞:13118 浏览:57292 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界,用数学的语言来阐述世界。从小学生数学学习心理来看,学生的学习过程不是被动的吸收过程,而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程,因此,做中学,玩中学,将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例,将使儿童学得更主动。从我们的教育目标来看,我们在传授知识的同时,更应注重培养学生的观察、分析和应用等综合能力。
关键词:数学;教学;感悟
1003-2851(2013)-04-0199-01
高质量、高效率的课堂教学是始终教师永恒的追求,课改让课堂充满着生机和活力,成为学生个性张扬和生命涌动的舞台。课程改革背景下,如何让新理念走进课堂,如何让新理念渗透于教学,从而有效地进行数学教学,是每位数学教师必须面对的问题。
目前,新一轮课程改革正在地进行,伴随着课改的实施,我们的数学课堂发生了翻天覆地的变化。学生成了课堂的主人,学生的个性得到了张扬,课堂气氛非常活跃,这一切的变化都让我们万分欣喜。数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。因此,如何提高数学课堂教学的综合效果必须引起我们的足够重视。

一、要让教学的效益发挥到最大

1.教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。
2.教学目标既是教学活动的出发点,也是方向。小学数学教学目标不仅包括知识和技能,还包括数学思考、解决问题以及学生对数学的情感与态度等方面的要求。对目标的不同理解会形成不同的教学设计,从而形成不同水平的课堂教学。在进行小学数学教学设计时,要紧紧围绕“三维目标”,即“从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度来设计教学内容。
3.要重视培养学生的数学应用意识,就要选择与学生生活密切联系的组织实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,培养学生从周围情境中发现数学问题,运用所学知识解决问题的能力,从而培养学生的数学应用意识教学内容的有效设计。教材是教师教学的一种依据,是学生从事数学活动、实现学习目标的重要资源。教材内容是一个静止的知识库,与学生接受知识的动态过程不可能完全吻合。

二、要让学生充分发挥主观能动性

1.每一个学生都有一种强烈愿望希望自己成为班集体中的重要一员,他们希望自己被班集体接纳认可,并强烈表现出来对别人的影响力。这种心理一旦得到满足,他会找到自己在集体中的位置。为了保住这个位置,他会有更大的兴趣去参加集体活动,争取在活动中不断有出色的表现。数学课堂中满足儿童这种心理较好的方式是倡导合作学习。
2.教师在教学中应选择学生身边的、感兴趣的事物,提出有关的数学问题,把抽象的数摘自:毕业论文答辩流程www.618jyw.com
学概念和具体实例联系起来,以生活中的浅显例子来说明,使抽象的概念变得形象生动,让学生在现实的情景中体验和理解数学,这样既可激发学生的学习兴趣,又可启发学生思考。所以我们在在课堂教学中可以采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段,使静态的数学知识动态化。
3.在小学数学教学过程中,要提高学生应用数学解决实际问题的能力,首先必须在课前引导学生深入生活实际,创设应用情境。课前引导学生深入生活实际,并通过社会调查和数据收集,能帮助学生形成数学问题的初步印象,为学生在课堂上接受新知识,掌握新知识,利用新知识解决实际问题创造条件。这不但能激发学生学习的积极性,而且学生学到的知识也能印象深刻,不易被遗忘。

三、让课堂是师生交流对话的平台

1.数学教学过程是教师和学生之间的互动过程,更是教师和学生之间的平等对话过程。在数学教学过程中,教师和学生是人格平等的主体,在课堂上,师生间和学生间在这平等的基础上,对知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等信息进行多种多样的动态的对话交流,实现真正意义的数学课堂的师生互动。
2.在对话互动过程中,教师要积极发挥数学学习活动的组织者、引导者和合作者的作用,充分调动学生的学习积极性和主动性,引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理和交流等多种形式的活动,使学生通过这些活动,掌握基本的数学知识技能,学会从数学的角度观察事物和思考问题,经历知识的形成过程,感悟生命的历程,产生学习数学的愿望和兴趣,让学生真正成为数学学习活动的主体,让师生成为真诚的合作伙伴和诚实的朋友。
3.当课堂上学生积极发言,有话就说,敢于争辩,敢于质疑时;当课堂上师生双方相互“捕捉”对方的想法,双方产生积极互动时;当课堂上师生以心灵感受心灵,以感情赢得感情时;当课堂上拥有一个情感、思考和人际关系等方面和谐和宽松愉悦的课堂教学环境时,师生真正意义上的交流互动、平等对话便开始了。
我们要在新的理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,要改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。同时我们在小学数学教学中,应从生活经验入手,通过多种形式,创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情境,最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中,学生能体验到学数学的乐趣。在教学中,应以数学知识为基础,以基本技能为主线,以培养数学思维能力为核心,以提高体素质为目标,从学生实际出发,有机地运用各种教学方法诱导学生,这样就一定能够促进素质教育的全面提高。
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~