简析音乐课让学生爱上音乐课之对策学年

随着年龄的增长，高中生进入青春期。逐渐表现出不同的喜好与个性，他们有了自己的思想。青春期叛逆心理严重，对不感兴趣的东西他们会不屑一顾，甚至产生厌学情绪，极大的影响了课堂上的效率，也因此常听老师发牢骚。其实问题不只是出在学生身上，多数责任在老师。北京奥运会一举摘得八枚游泳金牌的奥运冠军菲尔普斯，小时候学习不好，纪律不好，调皮捣蛋，很是令老师头疼，于是在老师忍无可忍的情况下，通知他的妈妈将他带走。他的妈妈说了一句令所用老师汗颜及值得深思的话：“也许是您讲的课不足以吸引他吧！”因此我们教师要经常反思自我，要从自身找原因改变课堂。利用课堂激发学生对音乐的兴趣。作为一线教师，我们不妨多动脑子，多想点子，亮出自己的法宝，巧创魅力磁场，激发学生学习音乐的兴趣，并时时保持学习音乐的积极状态和愉悦体验，让音乐真正走进学生心田。

一、利用多媒体进行情景教学，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。兴趣可以激发人对生活的向往，激发对知识学习的渴望。学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意。利用多媒体设计生动的、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
例如； 在教唱《唱脸谱》时，随着韵味十足的京调音乐奏起，大屏幕上呈现出色彩丰富、形态各异的京剧脸谱，学生们目不转睛的看着屏幕，等待好戏开演。短短几分钟，将学生学习兴趣激发起来了。课堂中我又带领大家欣赏了当红男旦李玉刚的《霸王摘自：本科毕业论文范文www.618jyw.com
别姬》的视频，美轮美奂的画面，空灵炫美的音乐深深地把学生吸引。课堂气氛异常活跃。

二、彰显个人魅力，突显教师个性教学

教学幽默的艺术是教师的思想、学识、智慧和灵感在教学过程中的结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的教学艺术之花。他可以活跃课堂气氛，激发学生良好的智力情绪，并有助于陶冶学生的审美情操，达到“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”的教学效果。而教学中的信息交流半数以上都是通过语言进行的，教室上课使用诙谐、幽默等富有感染力的一些感性语言，会使学生兴趣盎然，学习轻松愉快，加深对教学内容的理解，并令课堂熠熠生辉。

三、建立起师生间融洽的情感桥梁

教育实践证明，师生间有了融洽的关系，才能在教学上产生共鸣，激发学生的学习兴趣。情感的激励，会给学生以驱动力。教师要做到课堂教学的艺术性，做到面向全体学生，就要用灵活的教学法激发学生的兴趣和情感，首先对待学生要在“爱”、”信”、“敬”三个字上下功夫，只有热爱学生、尊重学生、信任学生，师生以平等的身份参与教学活动，才能使学生对老师产生父母般的信任。学生信任老师，才能尊重老师，师生情感沟通了，教育就会在学生身上产生明显效应，他们会很自觉的和着节奏鲜明的旋律成为老师好的“听众”，继而成为很好的”演员”，使其在轻松和谐的氛围中感受音乐、体会音乐、表现音乐。充分调动学生的情感，从素质教育的深层入手，改变教学中重心智轻情感的做法。

四、课堂中给学生撑起一片展示自我的天空

央视的《星光大道》收视率非常高，这个栏目的精彩之处就是它使许多普通人在这个绚丽的舞台上脱胎换骨，找到了自信，解放了身体和心灵，释放出似火的。看了这个节目，我受到了启示：其实，每个人在潜意识里都希望成为重要人物，渴望得到别人的肯定和赏识。而我们大部分学生展现自我的机会和舞台都很少。为了满足学生的表现与明星梦，我在每一节课中都安排了“才艺”表演这个活动。每节课一人，其余学生即当观众又当评委，进行自由式评论。在这里人人都是参与者，人人都是明星。这里学生把自己最拿手的一招在同学面前亮相，有吹、拉、弹、唱、跳、小品、相声、武术等等。我惊讶地发现，原先最爱吵闹的学生能安静地看同学表演了，有的还成了最积极的演员。丰富多彩的节目让我骄傲—原来，我的每个学生都很棒！这精彩的瞬间是个性飞扬的瞬间，它使音乐课堂一改往常的‘‘吵闹声、训斥声、声声震耳’’的混乱场面，逐渐变成‘‘歌声、笑声、声声悦耳’’的活力课堂。
匈牙利音乐家柯达伊说得好：‘‘艺术的精髓并不是技术，而是心灵，一旦心灵毫无障碍的自由表达，便能创造出完美的音乐效果。“我想，在新课程实施的今天，发展每个学生的优势与潜能，为所有学生的发展提供最佳条件，使每个学生的各种素质都得到全面和谐的最佳发展才是教育的最佳目标。
巧创魅力磁场，精拨兴趣情弦。让学生走出对音乐的漠然，走入轻松、融洽、充满生机的音乐课堂，让每一颗心灵都主动的去感受音乐、体验音乐、创造音乐，让每一种情怀倒在跳动的音符中自由放飞……