浅析英语中学生英语学习兴趣培养策略与途径一般

摘要：学习兴趣是激发学生学习潜能的最重要因素。特别是新课程标准的贯彻与落实，教材内容与编排更加重视学生学习兴趣的培养。这就需要教师更新教学观念，改革教学方法，要能用各种各样生动活泼的教学方法吸引学生的兴趣。本文从师生关系、教学手段、课后时间利用等角度探讨了培养学生学习兴趣的方法与途径。
关键词：中学英语；学习兴趣；培养方法
1674-9324（2013）07-0072-02
教学是一门科学，更是一门艺术。教学中，教师不仅要善于运用符合学生认知水平的科学的方法，也要善于使用学生能愉快接受的语言艺术与学习氛围。英语是一种语言，语言是人们进行交际的工具，是与生活息息相关的一门学科，把知识和生活联系在一起会大大地提高学生的学习兴趣。随着新课程标准的贯彻与落实，初中英语教材的教学内容更贴近学生的生活，教材编排灵活多样、图文并茂，符合中学生兴趣的需求。因此，要提高学生的学习兴趣，关键在于教师如何根据新教材的优势与特点，及时更新教学观念，改革教学方法，运用各种各样生动活泼的教学方法吸引学生的兴趣。

一、树立教师个人魅力，建立良好师生关系

中学生正处于人生观、世界观形成阶段，周围的环境和接触的人对其学习、性格、品行等有十分重要的影响。教师是学生仅次于父母的接触最多的成人，教师的一言一行对学生都会有巨大的影响。教师应利用各种机会，树立积极向上、乐观自信，具有爱心和责任心的教师个人魅力，建立良好的师生关系，做学生的好朋友。有很多学生往往因喜欢或崇拜一个老师，所以才对他所教的课程产生浓厚兴趣。
首先，教师要塑造摘自：毕业论文题目www.618jyw.com
优秀的讲台形象吸引学生。英语作为中学课程中一门相对于学生“司空见惯”的语数等课程而言，是较为陌生的“外语”，必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等压力，并强烈渴望从任课老师的形象和言行中寻找答案和心理平衡。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，消除学生的恐惧、无助、自卑等负心理效应，就能进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应，赢得学生的“一见钟情”，为学生的学习兴趣奠定良好的基础。其次，在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中去，使学生认识到老师的一切努力都是为使他们更快掌握英语这门未来不可缺少的语言艺术。思想上的共识，会强化师生之间的相互兴趣与信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动，创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系、相互促进的良性循环局面。

二、运用多种教学手段，培养学生学习兴趣

教师要改变过去应试教育中满堂灌、学生被动接受的教学方式，结合新教材的特点，运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，让其积极主动地参与到教学中来，真正成为课堂的主人。
1.教师要具备良好的语言魅力，运用自己风趣的语言、丰富的表现力来带动学生。特别是让学生要说一说、练一练的时候，要营造宽松、愉悦甚至幽默的氛围，让学生想说敢说。甚至有的时候，还可以适时加上相声、小品演员的表现力，把知识编成段子，在欢乐的氛围中，激发起学生浓厚的学习兴趣。教师可以把重点和难点编为顺口溜儿，或让成绩优秀的学生自己去总结易学易懂的口诀等语言方式，让学生化难为易，从而更好地激发学生的兴趣，提高其学习的效果。
2.善于抓住教育时机，激发培养求知欲。学好英语需要持之以恒的毅力。对于成绩不理想、自控力较弱的学生来说，教师要善于抓住教育时机，激发培养后进学生的求知欲。比如，这类学生一般都喜欢泡网吧打游戏。教师可以下载几款国外经典小游戏，把这些学生组织起来，让他们玩。对其中出现的英文界面内容及时给予翻译或让他们查字典学习，让他们在玩游戏的过程中深深体会到学习英语的重要性。让学生们明白：新世纪，即使是玩也必须要懂英语。再比如，喜欢音乐的同学，教师可以下载一些优美的英文歌曲，让学生传唱，激发学生的求知欲与学习兴趣。总而言之，针对不同的学生群体，要善于把握他们的独特爱好和心理特征，巧妙地进行兴趣迁移，激发培养学生学习英语的兴趣。
3.要坚持用英语组织教学，培养英文氛围。传统教学方法在课堂中往往是中文表达比英文还多，没有建立英文氛围。在思维上也常常是将英文先翻译成中文，再进行理解记忆，甚至音标都用中文注释。这种教学方法对于培养能真正运用英语的学生是非常不利的。面向新课标教材教学，一定要坚持用英语组织教学，培养英文氛围。一方面可以增加学生听说的机会，有利于集中学生的注意力，另一方面又能促进学生用英语进行思维和交谈。刚开始，学生因词汇量较少而产生听不懂或不习惯的现象，教师就以动作、表情或者使用直观教具等方法启发学生思维，尽量避免用汉语来解释。随着学生英语词汇的积累和运用英语能力的提高，在教学过程中不断从学生的实际水平出发，利用学生已学过的知识来解释或表达新的教学内容，向学生提供活用英语的真实教学情境。学生在这一情境中不仅体会到学习英文的乐趣，而且随着英语水平的提高带来的成就感，进一步培养和巩固了学生的学习兴趣。

三、善于利用课后时间，培养学生学习兴趣

课堂教学时间有限，教学内容多，一些有趣有效的教学方法可能较难展开。为此，教师要善于利用课后时间，培养学生学习兴趣。传统的教学课后除了书面作业就是背诵，学生易审美疲劳和感到枯燥无趣。面向新课程教材，应改变传统的课后作业模式，使课后作业多样化、趣味化。如让学生制作教具，发动学生自己动手画图片，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，上课时使用或进行趣味英语知识比赛；还可以组织学生表演自编英语短剧，开口说英语；还可以组织学生看原版经典英文电影，让学生对看完情节进行讲解比赛或模仿对白比赛等，激发培养他们的学习兴趣。让学生在笑声中复习和巩固旧知识，学习新知识，而且还培养了学生表达能力甚至表演能力，变得更加自信，综合素质得到全面提高，取得一举多得的效果。
参考文献：
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张琳琳.浅谈中学英语兴趣教学[J].外语论坛，2011，（35）：520.
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