试述培养学生在英语写作教学中培养学生自主学习能力

摘要：促进自主学习是我国英语教学发展的必然要求和教学改革的重要方面。该论文分析了自主学习的理论及实质，并探讨了在本科英语专业的写作教学中提高学生英语写作自主学习能力的方法和途径，从而为培养学生终身学习语言的能力打下坚实基础。
关键词：英语； 写作；教学；自主学习能力； 培养
引言：《英语教学大纲》指出，全面推进素质教育的主要原则，是使每个学生的英语素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。因此，教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾，使学生从“学会”上升为“会学”。

一、自主学习理论及实质

20世纪80年代西方语言学界的学者与专家们从不同的视野探讨了自主学习。Dickinson （1987：11）的自主学习理论认为自主学习是指完全由学习者在学习过程中负责有关学习的所有决策并负责实施这些决策。他还认为自主学习即学习者能识别教师的教学目标，他们知道该学什么，知道如何确定自己的学习目标，并且能构建教师的教学目标，以满足自身不断变化的需要，他们能选择、使用合适的学习策略，并对策略进行监控，必要时做出调整，以监控学习的效果。Ryan（1991：208）从社会心理学和社会语言学的角度探讨了自主学习，他认为自主学习是学习者“自我决定、自我调控”的过程，不受他人的支配，但与他人可以有相互依存关系，及时得到教师的指点、同伴的帮助。从以上理论我们可以清楚地意识到自主学习强调发挥学习者的主体作用以及培养学习者独立、自主学习能力在语言习得与学习过程中的重要性；强调语言学习环境以及人际环境的重要性。尽管西方专家与学者们对自主学习理论的表述不同， 但他们认为自主学习应具备的主要条件基本相同， 这些条件主要包括动机、意愿、选择、调控、评价等， 学习者对学习材料和学习内容、学习方法和策略、学习进度等所作的自主选择、自主调控、交互协作及教师和同伴的指导、建议、评估等是自主学习的核心与实质。

二、如何在写作教学中开展自主学习

在写作教学中如何来开展自主学习呢？教师可以从以下几个方面来帮助和引导学生：

(一)巧借学生日记，积累生活体验，训练书面表达

真正的学习发生在自主、自愿的过程中，真正的作文必然是学习个体对自我实践生活的提炼。只有让学生做到“我笔写我心”，才可能杜绝选材千篇一律，抄袭之作比比皆是的现象。日记中真实记录每个人的成长历程，它或记事、或议论、或抒情，内容丰富，充满个性色彩。学生在日记中逐渐学会观察生活感受生活，学会关注社会，学会正确看待自己和他人，学会评价人或事，这样借助日记不仅为学生找到了一个交流感情的“朋友”，而且加大了学生书面语言的训练力度，并促使他们在个人自主选材的基础上逐渐萌生更多的写作和创作。

(二)培养阅读兴趣，大面积扩大阅读量

大量阅读是语言输入的重要途径之一。俗话说“巧妇难为无米之炊”，假如没有语言输入，那么语言的输出就会成为无源之水，无本之木。大量的研究表明，阅读能力强的学生的写作能力要比阅读能力差的学生在措辞、句子结构、谋篇布局和语言风格等方面都略胜一筹。因此，有必要鼓励学生大量阅读英语原文，从中吸取营养，活学活用。这样既能提高学生的阅读能力，又能增加语言输入，培养语感，使学生产出的文章更为有血有肉、丰富多彩。

(三)建立评批体系，培养学生自主评价能力

传统的作文批改方式局限性太大，不仅学生作文毛病成了几大永久性惯例，就连教师的批语也大同小异，让学生感觉不到疼痒了。因此，只有建立评批体系才能提高学生对作文评批作用的正确认识，才能逐渐培养学生自我评价能力，才能达到写作学习的可持续发展。学生一旦在老师的指导下学会了正确评价自我、评价他人，或者退而求其次，在评价的过程中理解了评价的标准，他就会始终充满信心，带着极高的热情进入一个良性的循环，即：创作—评价—发现优劣—再创作。

(四)利用第二课堂，展示写作成果

学生们经过一定努力，成果得到展示，拥有了读者、观众，听到了掌声、评价，就是一种形式上的成功，源于：论文格式www.618jyw.com
成功带给他们的将是更大的兴趣、信心与热情。在第二课堂上，学生可以采取自创作品表演赛、习作荟萃展、学生作品研讨会、文学小社团等等多种形式，让足够多的学生体验到被集体关注的幸福，体验到小小成功带来的快乐，从而保持一份积极向上的热情，在写作之路上走得更远。
三、结论
通过在英语专业的写作教学中采取以上方式和途径，能够提高学生在英语学习上的自主学习能力，并为其获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。
参考文献
兰昌勤，曾洁.对培养我国外语学习者学习自主性的思考[J].外语界，2004，（4）：24-30.
刘成，谈玉光.当前我国大学英语教学面临的问题[J].外语与外语教学，2003，（9）：25-27.
[3]王惠昭.以学生为中心的主题教学模式与交际能力培养[J].外语与外语教学，2001，（4）：36-38.