对北京市普通高校体育自主学习调查与探讨

21世纪是一个知识经济时代,知识的发展日新月异,知识的学习越来越成为一个终身的过程;我们的时代需要具有终身学习能力和身心健康的一代新人,这就更加要求我们的体育教学要以培养学生的学习能力,尤其是终身学习能力和终身体育意识为重,而自主学习能力的提高是实现此目标的重要条件|教育论文网|。本论文以北京市普通高校大学生的体育自主学习为研究对象,运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法等研究方法,对北京市普通高校大学生体育自主学习的现状进行了调查与分析,并且根据影响大学生体育自主学习的因素提出了培养对策,为高校体育的改革和发展提供有益鉴戒。本论文的主要研究结论如下:1.目前,北京市普通高校大学生的体育自主学习整体水平一般。2.北京市普通高校男大学生的体育自主学习水平和各维度的自主性均明显高于女大学生。3.北京市普通高校大学生随着年级的增长,体育自主学习水平有上升趋势。4.北京市普通高校理科大学生除体育学习环境营造维度的自主性低于文科大学生外,其体育自主学习水平以及其他六个维度的自主性均高于文科大学生。5.影响大学生体育自主学习的因素既有来自个体内部的,也有来自个体外部的。内部因素主要有体育学习者已有的体育知识技术技能、体育学习中的意志控制水平、体育学习动机、已掌握的体育学习方法策略等;外部因素主要有学校教育、家庭因素和社会文化因素的影响。6.培养大学生体育自主学习能力的对策主要有:体育教师必须转变观念,改革传统的体育教学模式;激发学生的体育学习动机,使学生“要学”;教给学生体育学习的方法策略,使学生“会学”;培养学生的元认知能力,使学生“独立学”;营造良好的体育学习环境,使学生“乐学”;体育学习项目设置多样化,采用分层教学;建立多元化的评价机制等。【关键词】：体育自主学习自主性大学生普通高校北京市
【论文提纲】：摘要6-71前言7-211.1选题依据7-81.2文献综述8-211.2.1自主学习的本质8-91.2.2自主学习的心理机制9-111.2.3自主学习的特征11-131.2.4自主学习的理论基础13-151.2.5国外自主学习研究的历史与现状15-191.2.6国内自主学习研究的历史与现状19-211.3研究的目的意义212研究对象与研究方法21-272.1研究对象212.2研究方法21-272.2.1文献资料法212.2.2访谈法21-222.2.3问卷调查法22-262.2.4数理统计法26-273研究结果与分析27-563.1自主学习、体育自主学习定义27-283.1.1自主学习的定义27-283.1.2体育自主学习的定义283.2北京市普通高校大学生体育自主学习的现状与分析28-393.2.1大学生体育自主学习总体水平及各维度自主性的现状与分析28-303.2.2不同性别大学生体育自主学习水平及各维度自主性的比较与分析30-323.2.3不同年级大学生体育自主学习水平及各维度自主性的比较与分析32-373.2.4不同专业大学生体育自主学习水平及各维度自主性的比较与分析37-393.3影响大学生体育自主学习的因素39-473.3.1影响大学生体育自主学习的内部因素39-423.3.2影响大学生体育自主学习的外部因素42-473.4培养大学生体育自主学习能力的对策47-563.4.1体育教师必须转变观念，改革传统的体育教学模式47-483.4.2激发学生的体育学习动机，使学生“要学”48-513.4.3教给学生体育学习的方法和策略，使学生“会学”51-533.4.4培养学生的元认知能力，使学生“独立学”53-553.4.5营造良好的体育学习环境，使学生“乐学”553.4.6体育学习项目设置多样化，采用分层教学553.4.7建立多元化的评价机制55-564结论56-585致谢58-596参考文献59-617附件61-68附件161-64附件264-66附件366-67附件467-68