探究我见培养进展幼儿语言能力之我见设计

在这个日益高度信息化和国际化的社会中，语言渐渐成为每个人工作、学习和生活的重要内容。而提高一个人的语言能力，就要先从幼儿抓起。
语言环境活动渗透电化教学对于幼儿来说，语言是主体与客体相互作用的产物，语言能促进幼儿认知和思维的发展。近几年来，幼儿语言能力大幅度滑坡，幼儿的词汇量少，语言缺乏完整性、连贯性和流畅性。因此，关注幼儿语言能力的培养和发展成为教育教学的一个重要课题。
幼儿园是幼儿学习的主要场所，幼儿园老师是幼儿的第一位“启蒙老师”。幼儿园教育环境、老师的观念、教育方式等都对幼儿的语言发展具有举足轻重的影响。因此提高一个人的语言能力，需要从幼儿园抓起。下面针对现状浅谈幼儿语言能力的培养和发展。

一、创设语言环境

语言环境的创设是培养幼儿语言能力的基础。幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。

1.鼓励幼儿多听、多看、多说

只有让幼儿多听、多看、多说，才能使幼儿获得丰富的词汇、获得语言练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。首先，教师在日常生活中重复使用语言，巩固幼儿语言基础并加深对语言的理解。此外，各班老师还可根据本班幼儿语言发展情况组织几分钟的文学作品欣赏或图书阅读活动，每天进行定时的语言训练。在语言研究中，教师们除了为幼儿创设良好的语言环境外，还注意利用周围环境让幼儿尽情地说。例如，参观名胜古迹，到公园游玩、在马路上看来往的车辆，让幼儿在活动中自由交谈，畅谈自己的感受等，激发幼儿说的，提高幼儿的口语表达能力。

2.鼓励幼儿自由交往

陈鹤琴先生曾说：“注意环境，利用环境，环境是最好的教具。”从某种程度上说，环境就是教育，创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的语言能力在游戏交往中得到进一步锻炼。我们在创设活动区活动“学说话”的环境时，注意在提供多种活动材料的同时，也给幼儿一个自由交往的空间，让幼儿避开教师的“监护”，打开心扉自由地与同伴交流。在这里，孩子们可以无拘无束地交谈，可以使幼儿的语言结构不断进行调整和组合。例如，在体育游戏中，出于游戏的需要，幼儿必须以角色的身份出现，用角色的口吻表达表达自己的愿望与情感。如在“我是个好宝宝”游戏中，如果扮演客人的幼儿对同伴态度不好，同伴就会提出：“做客人要讲礼貌的，不是你这样的。”于是，“客人”或会与之辩白：“我是假妈妈。”或改变自己语言表达方式，尽力去模仿妈妈说话，并友好地与周围人交往，语言技巧在游戏交往中自然地得到了实际锻炼和运用。与此同时，教师也从“监护”中抽身，着力对幼儿语言的发展进行观察，及时发现问题，及时进行引导，也可以进行个别幼儿语言能力的指导。这样，幼儿就可以在视觉信息、听觉信息、主观感觉、要求的表达以及动手操作等实际交往的互动活动中，使语言能力得到锻炼和发展。

3.鼓励幼儿自由交谈

谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的一种语言活动。经常开展谈话活动能较好地促进幼儿语言交往能力的发展，自由交谈令幼儿讲话无源于：免费论文查重站www.618jyw.com
拘无束、思维活跃、畅所欲言，而且不受空间、时间、人物的限制，所以特别适合这种谈话方法。幼儿教师可以在课间向幼儿提出话题，让幼儿自由交谈。例如，今天的天气怎么样？昨天晚上看了什么动画片？今天为班级做了件什么好事，等等，教师还可以经常组织幼儿在园里草地旁的小路上散步，让幼儿自由交谈观摩所得：花草树木的变化，昆虫的动态等等。此外，教师还可以让幼儿围绕一个主题进行讨论，如“春游”，组织幼儿到郊外田野春游回园后，围绕“春游”这个话题展开交谈，把所看到的、听到的相互讲给同伴听，还可联想与爸爸妈妈出外旅行的见闻……在自由交谈中，幼儿的语言得到了锻炼，在原有水平上有了提高。
实践证明，培养幼儿浓厚的学习语言的兴趣，是促使幼儿语言能力不断提高的内在动力；园内的一系列活动为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径；为幼儿创设交往的机会，不但能提高幼儿的语言交往能力的发展，还能较大程度地促进幼儿社会性的发展，提高幼儿的口语表达能力。

二、在活动中渗透语言教育

在活动中渗透语言教育是培养幼儿语言能力的手段。幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够，还必须将幼儿的语言训练渗透到各种活动之中。
1.在语言活动中渗透。陈鹤琴先生说：“做中学，做中求进步。”“只有动手做，才能获取直接的经验，认识事物的性质。”因此，在幼儿语言技巧的训练中，提供一些让幼儿动手动口的机会，让幼儿的语言技巧在做中得到锻炼，在做中获得发展。如“说说看看”“玩玩讲讲”等活动，都给幼儿一个动手动口锻炼语言技巧的机会，增进了语言教学的效果。
2.在美术活动中渗透。幼儿的世界到处充满着美的色彩，他们爱画、爱玩、爱制作，教师可在美工活动中，抓住幼儿这一特点，让幼儿对自己作的画进行讲述。这不仅符合孩子边画边说的年龄特点而且还给孩子提供了一次复述故事、锻炼口语的机会，提高孩子的语言表达能力。
3.在计算活动中渗透。在上计算课时，可采用游戏的形式，让幼儿在玩玩说说中学会计算知识。如在学习10以内物体的数量时，可把幼儿带到花圃前，让幼儿讲一讲花圃有几种花？有什么颜色？使幼儿能充分发挥语言能力，引导幼儿学会运用五颜六色进行表达，然后引导幼儿数有几朵花，等等。这样，不仅发展了孩子的语言表达能力又提高了孩子的学习兴趣。

三、现代电化教学

现代电化教学是幼儿语言能力培养的趋势。心理学家认为，兴趣具有动力作用。也就是说人的兴趣可以直接转化为动机，成为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿是在交流和表达中发展语言的，在语言教学中激发幼儿的兴趣，使他们乐于交流，乐于表达，是相当重要的。而利用现代化的电化教学创设由具有具体感性的立体信息显示的动态的情境，能直接激发幼儿对活动的兴趣。
四、总结
在21世纪高科技迅速产业化的巨大冲击波动下，社会对人的素质提出了更加全面的要求，而语言教育在个体素质发展中起着举足轻重的作用，成为决定性的因素。所以对幼儿语言教育的研究更是迫在眉睫。少年强则国强，少年富则国富。作为一名幼儿教育工作者，提高幼儿的语言能力，进而发展幼儿的全面素质，更是则无旁贷。