分析高效打造数学高效课堂,实施有效教学

更新时间:2024-02-02 点赞:7052 浏览:23553 作者:用户投稿原创标记本站原创

“优化课堂结构,实施有效教学”是每位数学教师思考、探索的重要课题。坚持“以学生为主体,训练为主线,教师为主导”的教学新理念,鼓励全体学生在课堂上积极参与、精彩展示,使学生真正得到全面发展,大幅度提升教育教学质量已成为数学高效课堂的基本要求。
中学数学高效课堂 有效教学一、前言
“优化课堂结构,实施有效教学”是每位数学教师思考、探索的重要课题。课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能和素质的主要途径。课堂上学生不再是消极、被动的知识的接受者,不是程序化的机器,而应是主动、积极的知识探索者,是课堂的主人。在新课标理念下,必须突出课堂上学生的主体地位,把时间、空间、学习经历还给学生;课堂教学不能再是“涛声依旧”,不能是“满堂灌”“填鸭式”;教师应转变角色、观念和师生的关系,教师成为课堂的组织者、引领者、参与者、合作者,是“导演”。评价一堂数学课是否高效,就要看能否充分调动学生学习积极性、主动性、参与性,激发学生学习的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生各种能力素质的全面提高和发展。

二、弘扬课改理念,研究高效课堂特征,探求构建高效课堂的策略

“打造高效课堂,实施有效教学”在我校实施以来,教师对新课堂教学方法和模式有了全新认识和深刻感悟,探求出有效构建高效课堂的策略。

1.教师做好师生角色和关系的转变

教师做好师生角色和关系的转变是关键。平等参与教学活动,贴近学生,和学生一道参与学习经历过程,和学生一起质疑释惑,对学生的学习活动和结果进行及时有效的帮助、指导、调控和评价;真心热爱学生,让学生感到老师爱他,学生才能信任老师,你讲的话才有感召力。

2.高效课堂需要充分的准备

课堂要高效除备好学生外还要用好教材,教师根据教学内容、学生实际情况,对教材做有效的整合,活化教材,把文本变为自己的东西,要求教师精心设计出能激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的问题和作业,将这些活化为贴近学生生活实际的东西(趣、奇、悬、妙),呈现多样性、趣味性、情境性和探究性,因为兴趣是提高课堂效率的一个重要原因。

3.高效课堂需要活跃的课堂状态

教师根据具体的教学情况,灵活运用各种教学方法,发现和培养创新人才,成为学生创造潜能的开发者。就要重视课堂平等氛围的营造,引导学生自主、合作、探究学习,引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作,让学生心理上处于兴奋的状态,让学生充满求知的愉悦感,调动起学生的良好情绪。课堂上让每个学生都动起来,课堂节奏要随着学生学习节奏的变化而变化,课堂要面向全体学生。为此,老师认识到:培优补差不是课后的工作,而是课堂教学的重要内容。

4.教师课堂结构的重新构建

打造高效课堂的今天,教师要改变自己的教学方法,更应指导学生拥有科学的学习方法。课堂教学要坚持以学生自主探究学习为主,强调学生学习的过程,培养学生独立完成学习任务的能力,提高学习的整体效果。这个过程中,教师始终都是教学的主导,以点拨启发为主,通过巧妙的方法使学生动起来,积极参与到学习经历中。课堂上学生练习是主线,练习的形式各种各样,生生互动,师生互动。教师起主持人的作用,环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应视具体情况给予学生评价,以练习强化课堂互动,并通过练习达到活动的实效性。

5.建立恰当的学习兴趣小组

高效课堂离不开学生间的有效合作和师生精彩的展示。教师根据学习不同层次划分学习兴趣小组,规划教室布局,建立班级文化墙,第二课堂活动,营造合作探究、自主学习的教学氛围。

三、探究数学实践,优化课堂结构,稳步推进高效课堂的模式

有效课堂教学虽然没有固定的模式,但它的目标是明确的,是对传统教学模式的改革。现已推行的教学模式,如杜郎口中学、洋思中学、山西太谷县、山东昌乐二中的“三三六问题式导学法”“3510循环大课堂”“271高效课堂”等值得我们学习和借鉴。这些教学模式教师可大胆借鉴,鼓励和帮助教师编制导学案(新授课、复习课、练习课、讲评课)。在导学案中体现以学定教,以学生为主体,倡导自主学习,关注学法指导,初步形成适合我区的“3+X”的高效课堂教学模式。课堂上学生进行展示,教师要创设情景,把说的机会让给学生,让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解,甚至于能与同学进行辩论。教师要等待、要放手、要聆听,对共性做出讲解,师生形成多元评价,达到“以评促教”的目的。开展经验交流会、源于:毕业设计论文模板www.618jyw.com
专题培训班、校本培训等多种方式,让教师掌握新的课堂教学模式操作方法。组织公开课、研讨课、示范课、高效课堂教学评优活动,引导广大教师反思课堂教学,逐步形成高效课堂教学模式,及时发现问题,确立校本研究课题,探索构建高效课堂的有效策略,强势推进高效课堂。

四、优化课堂教学模式,构建高效课堂,让数学课堂放飞精彩

学校制定相关制度保障,强势推进高效课堂模式的同时,对学生进行科学分组,突出小组特色,创建班级特色文化,使合作探究、自主学习成为班级的主流,全面推行教师高效课堂的奖励制度。制定学习小组评价制度,督促年级组长和班主任每周每月落实奖惩;制定各学科教学进度,带领各学科组长和教师超周编制各年级、各学科“导学案、训练学案”,做到“主备人——审核人——教研组长——教导处——主管副校长”层层把关机制,实行责任追究制。

五、总结经验,形成模式,不断探究彰显特色,使高效课堂成为提高教育质量的保证

及时总结学习“高效课堂”教学模式的成功经验,以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广,供教师学习借鉴,发挥骨干教师示范带头作用,促进全体教师共同提高。在阶段性成果的基础上,学校及时总结教改中存在的问题,结合实际进一步制定和完善措施,深入开展研究,撰写高效课堂阶段性汇报材料和教学论文。学校召开阶段性成果表彰会,对教改中表现突出的优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励。
总之,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,高效课堂的探索之路任重而道远。打造高效课堂,实施有效教学工作不能一蹴而就,但每个数学教师积极投身于课堂教学改革,不懈努力,用自己的眼光发现问题,用自己的思考分析问题,用自己的智慧解决问题,在教学实践中不断探索,多管齐下,共同努力,倡导“以先学为根本,以问题为引领,一活动为载体,以训练位主线”的课堂模式,相信数学课堂必将充满朝气与活力,数学课堂教学效果也一定能大大提高。
参考文献:
孙莉.运用现代化教学媒体,优化数学课堂教学[N].中学信息报,2011.
张发先.刍议初中数学教学的有效性策略[J].教育教学论坛,2007,(7).
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