简谈小学数学论小学数学教学中兴趣激发策略和技艺

摘要：学习兴趣是学生学习积极性、主动性的源泉，是全面提高教学质量的前提。作为小学数学教师，要学会利用小学生的特点，因势利导，激发学生学习数学的兴趣。激发小学生学习兴趣的方法很多，文章结合笔者平时的教学实际，对此做了一些探讨。
关键词：小学生 数学 学习兴趣 激发 技巧 方法
在小学生的学习中，兴趣也叫求知欲，它是学生学习积极性、主动性的源泉，是全面提高教学质量的前提。没有兴趣，就点不燃求知的火花；没有兴趣，就唤不起探究的；没有兴趣，就谈不上有创新的意识。兴趣的产生，需要合适的方法和技巧。教师要在课堂教学中巧妙的、科学的采取一些方法，使学生产生对知识的渴望，让他们感觉到学习并不是什么负担，而是一种乐趣，达到爱学、学起来轻松自如的效果。激发小学生学习兴趣的方法很多，笔者结合平时的教学实际，对此做一些探讨。
1 引导学生动手操作，激发学习兴趣
从认识的角度来看，由于小学生的思维一般还处于具体形象思维为主，逐步向以初步逻辑思维为主过渡。根据这个特点，在小学数学课堂教学中，要善于通过对直观物体的观察和学具的“操作”，使学生获得教学内容的感性认识，在此基础上，进行抽象和概括。这种“手脑”并重也是学生心理特点的需要。教学中，为了提高学生的学习情趣，笔者注重学生动手能力的培养，让他们通过实际操作形成感性认识，并在感知过程中理解课文内容，掌握知识点。
比如针对如何计算平行四边形的面积这一问题，笔者先让学生源于：毕业设计论文格式www.618jyw.com
各自在白纸上画上平行四边形，然后再将这个平行四边形改成长方形。这样，学生很快就能从平行四边形中剪下一个小三角形平移，因为学过长方形面积计算的方法，学生也就马上懂得了平行四边形的面积计算方法了。通过动手导趣，学生不仅掌握了知识，也搞清了公式的来龙去脉，不少学生因为享受到了成功的喜悦而对这种方法产生了较强的兴趣。
2 巧设情境，激发学习兴趣
通过设置情境来激发学习兴趣，是笔者在课堂上经常使用的一种方法。众所周知，在观看文艺演出时，观众大都能沉浸在一种热烈、欢快的氛围中，为什么呢？原因是导演精心设计的情境感染了他们。同样，一堂数学课只要有了一定的情境，学生也照样会产生身临其境的感觉。特别是对小学生，这种情境设置相当重要。在设置情境时，要善于运用课件情境。课件情境的优势是显而易见的，轻松的音乐和动态的画面能调动学生强烈的好奇心和求知。
比如，在学习《圆柱和圆锥》时，为了让学生熟悉这些图形，笔者在屏幕上播放了生活中经常可以见到的实体、实物：八宝粥罐头、茶杯、油罐、外国的尖顶建筑、堆场上的沙子堆、煤炭堆、导弹、飞船，等等。在变换的图形再加上优美的乐曲构成的意境中，每个学生都观察得十分认真。
在教学中除了课件情境之外，还常用比较设境法，它是将两组或两组以上的数学题作比，让学生懂得优劣取舍。例如，教学小数乘、除法时，笔者通常出一些可资比较的两组题目，让学生在反复比较中学会。在做小数乘、除法时，通常先要转化成整数乘、除法进行计算，然后考虑积或商的小数点定位。
除以上两种方法外，常用的还有故事设境法，即通过讲解故事，达到端正学生学习态度、细心认真作业的目的。比如，笔者曾在课堂上讲过著名数学家陈景润为了攻克被称为“数学上的明珠”的哥德巴赫猜想，在文化大革命那么艰苦的环境中坚持用笔运算的韧性精神；讲过古代数学家祖冲之计算圆周率的故事；讲过当代著名数学家华罗庚初中毕业后自学数学终于成才的动人事迹，等等，都收到了较好的效果。教师要针对学生的情况加以灵活运用。
3 重视错题纠正，激发学习兴趣
有专家说：“作为教师，应该在数学教学过程的始终都要对学生寄予一种热烈的期望，并且要让学生时时感受到这种期望，进而使学生为实现这种期望而做出艰苦努力”。其实，每一位教师都希望自己的学生把数学学好、学活，但是，客观情况却往往不是这样，其中，学生作业经常性地出现错误就是一个典型的例子。那么，遇到这样情况应该怎么办呢？笔者认为，针对学生常常出现的一些错题，要利用好纠错的机会，通过纠正错误的教学过程，来激发学生对知识探讨的乐趣和兴趣。
4创造成功体验，激发学习兴趣
给学生创造成功的体验，是激发好奇心和兴趣时必要的步骤。心理学研究表明：人只为能达到的目标而努力，不为达不到的目标去花费力量。努力的程度决定于期望值和实现的可能性。如果一个人长期没有成功的体验，就可能出现：没有理想，没有斗志，心理状态焦虑。在心理学研究上，叫做习得性功能障碍，即认知功能受损，思维不流畅，提取信息困难，消极情绪前就不想学习。学生具体表现在不想学习的起点是从不及格开始的。他从未有过成功，也就不去追求成功；从来考试不及格，也就不想再去及格了，几次以后，对学习自然就没有热情了。因此，在教学过程中，老师要对同学多表扬。特别是一些后进生，当他们在学习过程中取得了一定进步后，教师的适时表扬，能够激起他们强烈的学习和赶超。
另外，竞赛也是激发学习兴趣，因此，为使竞赛能对大多数学生起到激励作用，必须应注意以下几点：竞赛要适量；选择适当的竞赛方式，使不同学生在竞赛中都有获胜的机会。可以按能力分组竞赛，也可鼓励学生自己和自己竞赛，让每位学生都能体验到成功的喜悦。
小学数学教学中激发学生兴趣需要讲究方法，既不能一种方法用到底，也不能随意采取某种方法，必须讲求技巧。小学数学教学中的兴趣激发是一种观念的更新，只有从行动上真正落实“每一个学生都是一件艺术品”的新理念，才会对兴趣激发的方法加以精心选择，达到提高课堂教学效率、促进学生学习成绩的目的。
参考文献：
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秦玉.点燃的火把——谈如何激发学生兴趣主动参与数学学习[J].甘肃教育.2005.11.
[3]杨喜.浅谈小学数学教学的兴趣激发[J].科学之友.2009.30.
[4]李秀红.小学数学教学中兴趣激发之我见[J].考试.2011.08.
作者简介：
衣美凤（1979— ），女（汉族），山东省栖霞市观里镇崖后村人，毕业于鲁东大学英语系。现为栖霞市桃村镇中心小学教师，小学一级教师，本科学历，主要从事小学教学研究。