简析浅谈如何让历史课“活”起来小结

摘 要：著名教育家陶行知先生说过：社会即学校，生活即教育。脱离生活，脱离劳动的传统教育，会扼杀儿童的身心发展，其结果培养的是一群无用的没有创新精神和胆略“书呆子”。
关键词：历史课；教学观念；教学情境；教学资源
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著名教育家陶行知先生说过：。社会即学校，生活即教育。脱离生活，脱离劳动的传统教育，会扼杀儿童的身心发展，其结果培养的是一群无用的没有创新精神和胆略“书呆子”。
大多数教师和都感受到，学生喜欢历史，但是不喜欢历史课，喜欢历史剧，觉得历史课枯燥乏味，三年的初中历史学习，不仅没有增加学习历史的兴趣，反而对历史有了更深的厌倦之情。如何让学生在课堂当中呢寻找到真正的历史知识，如何能够让学生在课堂当中快乐的学习。这种现象的确值得我们历史教师深思。

一、教师要有又专又博的知识

历史学科是一门无所不包的社会人文学科，这就要求历史教师一定要具备扎实的专业基础知识，还要广泛涉猎其它学科知识。只有拥有广博的知识，在课堂上才能做到绘声绘色、信手拈来、游刃有余。如当我们讲中国古代史时有许多文学的知识加入到里面，如历代诗人的作品我们就能够在里面寻找到许多历史的东西。屈原的咏叹，“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”屈原被放逐后，在和渔父的一次对话中，渔父劝他“与世推移”，不要“深思高举”，自找苦吃。屈原表示宁可投江而死，也不能使清白之身，蒙受世俗之尘埃。李白的浪漫，一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。陆游的忧思死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。等等。这些千古流传的诗句学生早已接触过，在教学的过程中不仅能够很好的完成教学任务还能温习学生的文学知识。

二、要创设教学情境，激发学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。兴趣能使学生处于活跃、兴奋状态，提高学生参与课堂教学的积极性。

1.精心设计课堂导语

“良好的开端是成功的一半”。精心设计课前导语，是激发学生学习兴趣，引导学生愉快地上好一节课的关键。如：讲“东汉的边地各族”时，教师可先讲班超投笔从戎的故事；讲第一次世界大战时，教师可先讲一个塞尔维亚青年刺杀裴迪南大公的故事。展示情境后，很快激起了同学之间的探究兴趣和，学生的讨论很激烈。这样用学生熟悉的事情导入教学内容，既使历史课堂活跃起来，又增添了历史教学的趣味性和现实性，提高了教学效率。

2.创设问题情境，点燃思维的火花

“学贵于思，思起于疑”。历史课要想拨动学生的思维，教师就应在掌握知识的内在联系之后，于学生创设情境中，使其思维发展，从而创设情境。例如：如：讲到《辉煌灿烂的隋唐文化（一）》（人教版七年级《中国历史》下册第7课）中的“雕版印刷术”时，要求学生课前购买一块橡皮擦，并在上面反刻自己的名字或格言。在课堂上讲到这一知识点时，学生纷纷拿出自己的作品进行展示，并谈谈自己制作的感受。这样，通过模型的制作，再现历史情境，在增加学生学习兴趣的同时，学生对雕版印刷术的认识会更加深刻，创新能力在动手中得到培养。

3.寓教于乐，创造乐学情境

在历史课教学中，运用实物演示、漫画、图片资料、歌曲及其它电教手段配合教师的讲解，能够创设一些可感可知、有声有色的直观情境，变呆板为生动，给学生创造一个轻松、愉快的氛围。如在学习抗日战争的有关内容时，一曲《松花江上》，可以把学生带到当年的那个岁月中去，悲凉的音乐旋律，震撼着每个学生的心灵，效果出奇的好。中国北伐战争期间响彻《国民革命歌》……正所谓岁月如歌、时代如歌、历史如歌。20世纪的历史歌曲见证了中国人摘自：硕士论文开题报告www.618jyw.com
民从苦难走向胜利的历程，融入了民族的情感，民族的血液，它激荡着人们的深情，激励着民族的斗志。等等。如果缺乏这些艺术形式的充实，那么他们所学的历史中艺术成就仅仅是单调的名词而已。没有生命没有生活气息。但是经过艺术处理之后，那么这些名词就有血有肉，丰满了许多，也让学生们难以忘却。

三、增强历史教学语言的效力

历史教学语言是历史思维的主要载体，具有鲜明的历史学科特征，在培养学生历史思维品质和启迪学生智慧方面有举足轻重的作用。历史教学语言的特点是准确性、逻辑性、针对性、启发性、激励性和教育等。在日常教学中一定要追求语言艺术，特别是导入和结束语要有针对性，引人深思；课堂提问要有科学性，要让学生从了解历史到掌握历史，最终能发表自己的见解，同时兼顾由表及里、深入浅出的原则；课堂应变要言必有据，因势利导；课堂语言节奏要张弛有度，抑扬顿挫。只有选择准确的语言进行教学，才能实现知识传递与心灵沟通，才能激活历史课，才能提高教学质量。
在历史教学中，教师还可以有更多的办法将课堂教学和课外活动紧密衔接起来，以达到培养学生兴趣和提升能力并举的效果。比如：开展历史知识竞赛，进行历史观点辩论，条件许可的话，还可以组织学生做一场历史剧的表演等。