关于课堂教学评价相关问题探讨

课程改革千帆竞发，主赛场仍然在课堂教学。新课程中的课堂教学在指导思想、教学目标、教学内容及组织形式等方面都发生了巨大的变化，对于教育评价工作者来说，探索新的评价标准，引导广大教师投身新课改，实践新课程理念，显得至关重要。本文仅就小学语文阅读课堂教学评价提出一个框架。评价语文教学要重过程、重整体，要以开放的眼光去关注课堂，要像体验生命活动一样去感受、审视课堂教学，要从整体出发去局部判定，以《语文课程标准》依据。对评价标准要整体把握，顾及各评价指标的相关性，渗透性。本文从课堂教学前的教学设计要重视教案、学案，制定具体明确的教学目标；教学实施过程中，从教师的教、学生的学以及师生关系三个方面评价课堂；课后，根据教学效果评价课堂教学三个方面着手，旨在建立具有语文学科特色的课堂教学评价依据。【关键词】：语文课堂教学课堂教学评价
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-5第1章绪论5-121.1问题提出的背景5-61.2研究现状及发展趋势6-111.3研究方法及思路11-12第2章课堂教学评价的关键—教学设计12-192.1课堂教学评价要重视教案和学案12-132.2课堂教学评价要重视教学目标13-19第3章课堂教学评价的具体内容19-343.1教师的教是课堂教学评价的出发点19-323.2学生的学是课堂教学评价的依据32-333.3师生关系是课堂教学评价的参照点33-34第4章结论34-37参考文献37-39附录:《装满昆虫的口袋》教案(北师大版小学三年级下册)39-44后记44