浅议刍议新课标背景下课堂提问刍议

在新课标背景下，课堂提问这个教学“常规武器”具有特殊意义。有效的提问，能活跃课堂气氛、激活学生思维、优化教学效果。肯尼基？胡德说得好：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答”。在教学实践中，如何用好这个“常规武器”，帮助学生攻开知识宝库的大门呢？本文认为应该注意以下几方面。

一、问题要精心设计，适时启发

课堂提问的问题必须依据教材而设计。一般来说，教材的重点、难点要问，关键处要问，疑点要问，但不能盲目追求课堂气氛的表面活跃现象而“事事问”，要明确提问是手段而不是目的，课堂提问的目的在于让学生深入理解教材内容，发展思维，不能为提问而提问，不能把本来简单的问题反复地问来问去，浪费时间。因此，教师必须精心设计问题，积极创设情境，抓住火候，巧妙设问，并根据学生回答问题的信息反馈，适时启发点拨，因势利导，引导学生自己分析问题，解决问题，让学生由此及彼，由表及里，由果追因，由已知推未知，由现象推规律，触类旁通地学习知识，形成能力。

二、内容要合理具体，难易适当

在提问内容上，教师所提问题要合理而具体。合理的准则是应符合教学大纲、教材、课时内容及学生的实际等，不要超标。具体的尺度是应让学生一看就清楚问什么，在思考时能按照一定的方向开动脑筋，寻找答案。倘若问题问得太笼统、太抽象，涉及的范围太大等，就可能导致学生把握不住要点、思维无法定向到位等。此外，提问的内容还要难易适当。问题太难，学生百思不得其解，会挫伤其学习的积极性；问题太肤浅，不利于学生思维能力的培养和发展。
例如，同一题目，有3种解题设计方案：
方案3：小李练习投篮，每投中一次，就在边长为1的正方形白纸片的空白部分涂黑一半，第8次投中，正方形中涂黑部分面积的和是多少？
教师在指导学生解决这道题时，如果采用方案1，学生会觉得烦琐；如果采用方案2，学生可能觉得太难而怯场；如果采用方案3，正好难易适中，这样就会产生较好的课堂教学效果。所以教师所设计的提问应像摘桃子一样，既不是随手可摘又不是高不可攀，而是要跳一跳就能摘到。这样，才能激发学生学习的兴趣，利于发展学生的智力。

三、过程要科学巧妙，切忌偏心

学生的认识是由未知到有知，由知之甚少到知之甚多，其认识过程如下：从感性材料中获得初步印象——深入学习达到理解——进行应用达到深化巩固。所以，课堂提问应循序渐进，讲求科学性。《学记》中所说“善问者如攻坚木，先其易者后其节目”，讲的就是这个道理。因此，教师提问应从浅入深，从简到繁，从具体到抽象，从感性认识到理性认识，使学生的思维产生飞跃，从而轻松地掌握知识。同时，提问还要巧妙，应尽可能做到“一波刚平，另一波又起”，使学生思维始终处于积极主动状态。这利于学生掌握知识的连贯性，利于拓宽学生视野，并让处在不同层次的学生各有所得，进而提高课堂教学效率。
在提问过程中，教师要向全体学生提出问题，让每个学生都积极参与思考。但学生回答时不宜要求齐答，因为齐答会使学生随大流，不认真思考，从而形成不加思索便脱口而出的坏习惯，不利于培养学生独立思考能力。针对学生知识参差不齐的状况，教师应根据问题的难度选择不同程度的学生回答。一般说，简单的问题，让基础差的学生回答；中等难度的问题，让成绩一般的学生回答；难度大的问题，让成绩较好的学生解决。这样处理，让每一位学生都从中享受到成功的喜悦，有利于调动全体学生学习的积极性。如果提问总是集中在几位学生的身上，就无形中挫伤多数学生学习的积极性，扼杀他们的求知，使学生易形成自卑及对抗情绪，不利于学生身心健康的发展，不利于大面积提高教学质量。

四、态度要积极正确，耐心引导

提问是一种积极的教学手段，但有的老师把提问作为惩罚学生的法宝，用提问来教训心目中的差生，这和现代教育理论是背道而驰的，是极其错误的。惩罚学生不但破坏了和谐的课堂教学气氛，还使师生之间产生对立情绪，给教学带来不良影响。每个学生的认识及思维情况是各不相同的，对于教师的提问，学生会反应不一。对不会回答的学生，不应惩罚，应让他坐下来，听别人回答；若学生一时思维受阻，教师要善于诱导，并适时启发点拨，因势利导，引导学生自己分析问题、解决源于：论文标准格式范文www.618jyw.com
问题；若学生回答错误，教师应指出其错误所在，再诱导其向既定的教学目标突进，切忌挖苦学生；若学生回答正确，特别是学生独特的见解或是中下程度学生的正确回答，教师应加以肯定，并适当给予鼓励，壮其胆，鼓其志，励其学。总之， 我们的提问应是积极正确的，不但要有助于课堂教学的顺利进行，而且也要为学生良好人格的塑造起到潜移默化的作用。
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题重要”。新课改需要新的教学观，我们应深刻认识提问不仅是检查学生掌握知识的方法，更是调动其主动参与、乐于探究，并促进其智力发展的有效途径。因此，每个教师都应积极探索，努力实践，让这“常规武器”发挥更大的威力。
参考文献
《课堂提问》http：//wenku.baidu.com/view/99b497df195f312b3169a5b

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《对新课程背景下数学课堂有效提问的再思考》http：///show.aspid