对于生词学会猜测生词技艺提高阅读理解能力要求

【摘 要】文章主旨在帮助学生提高阅读能力，学会通过上下文猜测生词的技巧，克服逐词阅读，养成组视阅读的习惯，掌握阅读的最佳方法。
【关键词】 定义 对比关系 因果关系 同位关系 同等关系
阅读是外语学习中获得信息的一种重要手段，也是外语学习者必须掌握的基本技能。培养阅读技巧，提高阅读能力，这就要求英语教师在阅读方面有长远的眼光，清晰的思路，明确的目标，以提高学生的英语阅读能力。因此，我们必须要在重视学生基础知识掌握的同时，重视加强学生阅读能力的培养。下面我就从阅读理解教学的思路方面谈谈自己的看法。
任何一个实词，只有在一定的上下文中才能表示一个确切的、具体的词义。所谓上下文，其作用就是帮助确定上下文中的、词短语或句子的意义。因此，生词词义的确定内涵我们可以尽可能地根据上下文来猜测，即从已知推求未知。猜测时需注意：（1）要对上下文中已知的部分进行逻辑上的推理；（2）要进行语法分析，尤其是词与词之间的相互关系；（3）要依靠普通的常识，如地理历史、经验、语感等各方面的知识。
利用上下文的提示，我们常用的猜词法有下列几种：

1. 根据定义或解释来猜词

例：Annealing is a way of making metal softer by heating and then letting it cool slowly.
假如Annealing 是生词，根据上下文所给的定义，解释：“Annealing 是一种通过加热使金属变软再慢慢冷却的方法。”根据这一定义，我们知道是科技英语中关于刚的热、冷处理，故它的词义是“退火”就不难推知。
例：We can feel acceleration， an increase in speed.
“Acceleration”是生词，但通过上下文的解释，“an increase in speed”就不难推知词是“加速度的”意思。
根据定义或解释来推知词义往往用于科技英语。

2.根据上下文的对比关系来猜词

例：If you agree ， say “Yes，” if you dissent， say “No.”
很明显，分号前面部分都能看懂，表示肯定的意思，而后面的部分陈述否定。这种意义的对比关系是通过两组相对的词（即yes 与no； agree 与dissent）表示的，根据上下文的对比，我们不难推知dissent 是agree的反义词，即：“不同意”的意思。

3.根据因果关系来猜词

例：She did not hear what you said because she was completely engrossed in her reading.
有什么原因就会产生什源于：毕业设计论文致谢www.618jyw.com
么样的结果，结果与原因之间有逻辑上的联系。本例中的engrossed 是在原因从句中，根据对结果分析与理解，以及该词与其他词的关系（与助动词was 构成被动形式，由副词completely 和介词短语in her reading作修饰语），即可知，“她没有听见”的原因是“完全被书本吸引了。”即“她全神贯注地看书。”

4. 根据同位关系来猜词

例：One such bird ——a warbler ——had spent its lifetime in a cage and had never flown under a natural sky.
同位关系至少包括两个部分，即用一个部分（词、短语或句子）进一步说明另一部分指的是谁或什么。因此，我们可以从已知部分确定或大体上确定另一部分中生词的词义。本例中warbler是名词bird 的同位语，由此推测它指一只鸟。而这里也没有必要说明warbler 是一种什么样的鸟。

5.根据同等关系来猜词

例：There is no reason to insult and defame the man simply because you do not agree with him.
所谓同等关系是指的一组词或句子在句中作同一成分，而且它们表示的词义属于同一义域，其词义不外乎是“诋毁”、“中伤”一类的意思。

6.根据构词法来猜词

词缀法是派生法的一种，它借助词缀构成新词。加于词根前的叫前缀，词根后的叫后缀。一般来说，前缀只改变词的意义，而不改变词类；后缀不仅改变词的意义（有时不改变），而且词类也不会改变。掌握好构词法，可以扩大词汇量，也可猜测词义。一个词在使用过程中，通过加前后缀的办法，逐渐派生出许多词来。以use为例：（unused、misuse、misuser、misusage）use（usage、used、useful-usefully、useless-uselessness、user）.
例：We could see the fog thicken as we went along.
Thicken 就是由thick 加en 构成动词作宾语。
克服逐词阅读，养成成组视读的习惯。常见有人阅读时总是一个词一个词地读，且常伴有一些习惯动作——用手指、摆头等，这些都是速读的障碍。成组视读是一种科学的阅读方法。
要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目标要尽可能少的停顿。
读的时候不要把目标停在第一个词上，而应该停在第二个词上；用两眼余光看这个词两侧的词。眼睛不要盯在字行上，要高一些，这些映入眼帘的便是词组而不是单个的词。
读的时候要少眨眼、不摆头，只要眼球来回转动就可以了。保持坐姿端正，书本应放到眼睛正前方，眼睛与书本距离大约一尺为宜。这样才能保证同一适当距离、同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息。
成组视读的关键在于它既不是默读更不是朗读，而是通过目光在外语与大脑之间直接的联系，即外语思维。这是一个简捷快速的过程。非经过大量阅读训练的人是难以做到的。成组视读是一种良好的阅读方法，既提高了速度又有助于理解。但有的文章在特定的条件下（比如时间短，文章又很长）要求阅读者要有更高的阅读技能。
总之，阅读理解教学在整个英语教学过程中占着非常重要的地位。我们只有在平时教学中加强训练，教会好的方法，才能把英语阅读教学真正落到实处，达到英语新课程教学的目的。
作者单位：铜川职业技术学院人文系 陕西铜川