试谈浅谈小学数学教学中学生思维能力培养

更新时间:2024-01-07 点赞:19565 浏览:84937 作者:用户投稿原创标记本站原创

二十一世纪是一个科技与信息迅猛发展的时代,对人才的素质要求也越来越高。作为黄金期的小学阶段的教育教学至关重要。我们不仅要教给学生知识,更为重要的是要培养学生思维能力,提高学生综合能力。数学素有思维的体操之美誉,在培养学生思维能力方面具有得天独厚的优势。小学数学课程标准明确提出:要使学生具有初步的逻辑思维能力。在当前形势下我们要改变以往只重知识与技能的教学模式,要加强理论学习与实践探索,勤于实践、勇于探索、敢于创新、善于总结,以摸索出更多良好的教学方法与模式,促进学生数学思维能力的培养与提高。笔者现结合教学实践对小学数学教学摘自:毕业论文小结www.618jyw.com
中学生思维能力的培养简要论述如下。

一、加强教学的直观性,培养学生观察与概括能力

数学知识来源于生活,任何一个真理的发现都不是偶然,而是数学家在认真观察的基础上主动思考,进行抽象与概括、反复验证才得到的。因此在数学教学中,教师要加强学生观察能力与概括能力的培养。
首先,培养学生的观察能力。要创造首先就要学会观察。学生只有认真观察,才能得到更多的感性材料与认知,才能在主动思考与积极思维的基础上上升为理性认识。可以说观察是创造的第一步。大数学家高斯就是认真观察,发现了1+2+3+4+…+100=?中1+100=2+99=3+98=…=101的规律,才推导出简便公式。在教学中我们要根据小学生以形象思维为主的特点,增强教学的直观性,来缓解数学的抽象性与学生思维的形象性间的矛盾,使学生能够获得更多事物的表象,促进学生观察能力的提高。
其次,培养学生的概括能力。数学具有较强的抽象性。学生在数学中离不开感性材料,需要透过大量的表象达到对事物本质的认识,也就是说要由感性认识上升为理性认识。在教学中,我们既要加强教学的直观性,使学生获取大量的感性材料,在此基础上理解数学概念,同时又要引导学生进行抽象与概括,从一般中寻找规律,达到对事物的本质认识。

二、加强教学的开放性,培养学生发散思维能力

在以往的教学中,我们的教学过于重视教师的中心地位,过于追求教学的完美,教学是严格地按照教材、按照预定的教案进行,所传授的知识也只局限于书本,只是让学生机械地学习与运用。这样将学生的思想与思维禁锢在教材上,使得学生在解决问题时只会机械地照搬概念、公式与定理,这不利于学生思维能力的发展。发散思维是学生思维能力的重要组成部分。在教学中我们要打破传统的封闭式教学,要构建开放的课堂教学,培养学生思维的发散性与求异性。也就是说学生在解决问题时能够突破原有知识框架、思维定式与心理定势的限制,展开充分的想象与联系,有更多的自主思考与自由思考的空间,从而能够获得更多的相法与见解。
一是组织发散性语言。数学语言具有严密性与逻辑性,但也要认识到一个问题可以用多种语言来表达。教师要加强语言的发散性,要让学生清楚地认识到语言形式不同但所表达的意思却是一样的。如,表述两个数之间的关系,可以说一个数比另一个数多多少或几分之几,也可以用一个数比另一个数少多少或几分之几来表述。这样的语言描述能够使学生学会用不同的语言来表述同样的意思。
二是设计开放性习题。(1)一题多练。教师可设置具有不完善性条件的习题,引导学生充分调动所学,运用相关的知识来补充条件,这样便可以由一道不完善的题得到更多的题。(2)一题多解。同一道数学题往往具有多种解法,我们要鼓励学生学会运用不同的方法来解答,使学生能够将更多的知识点进行整合,在必要时要为学生指明思考与解题的方向,从而使学生突破常规解法。这些都利于个数学知识体系的主动构建,利于学生学会从不同的角度来看待问题,利于学生发散思维的培养。

三、加强教学的操作性,培养学生创新思维能力

皮亚杰说过:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”苏霍姆林斯基也提出:“手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更加明智,脑使手得到发展,使它变为思维的工具和镜子。”这些都说明了动手操作更利于学生思维能力的培养与发展。数学具有较强的实践性与操作性。因此,在教学中我们要充分发挥数学的学科特点,为学生创设操作平台,提供动手机会,让学生亲自动手,在操作中再现真理的发现过程,在操作中闪现智慧的火花、创新的萌芽,在操作中延伸学生的认知活动,在操作中体现学生学习的主体性,让学生看到自己的创造性成果,体验创新的乐趣、学习的喜悦,进一步诱发学生的探究动机与意识。如,教师可让学生将一张长方形的硬纸平均分成15个小正方形,再将其剪成3份,将每份的5个小正方形折成一个没有盖的正方体。在这样的操作活动中,学生主动思考、积极思维、展开想象,不断地进行画、剪、折,在经过无数次操作后,终于完成。这样的过程提高了学生的实践能力,更为重要的是提高了学生的空间想象能力,从而为学生创新思维能力的发展奠定了坚实的基础。
总之,培养学生思维能力是小学数学教学的重要内容。我们要在课堂教学上狠下工夫,对教学各个环节进行全面改革,将学生思维能力的培养渗透于教学的各个环节,让学生在小学数学教学中能力与素养得到全面提高。
(责编 高伟)
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