分析彰显以“细”以“实”，彰显班级管理魅力学位

班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效率，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位老师尤其是班主任老师值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。目前，学校班级德育工作存在诸多弊端，如目标过高，观念陈旧，方法老化，形式太多，为此，为了加强和改进班级管理工作，增强工作的针对性和实效性，下面就笔者在班级管理中的“一接四册”工作谈谈笔者的做法：

一、用班级接力日记，培养团队精神

凝聚班集体的团队精神，能促进班集体的建设，增进同学间的感情和友谊，笔者在班级中开展了“班级接力日记”工作，以此形成师生间、生生间的相互交流、互相协作的友好团结氛围。笔者的做法是：每学期初给班级印制统一的班级接力日记本，上面有班主任老师的寄语，班集体奋斗努力的目标，所有学生的签名及人生格言等。学生以学号为序接力写日记，某位学生接到日记本后，以随笔的形式，就自己当天的所见、所闻、所感记录在日记本上，然后交给班主任，班主任作适当点评后还给这位学生，再由这位学生传递给下一位学生，如此轮流下去。通过这个日记本的接力传递，不仅强化了师生间的沟通、同学间的了解，而且“班级接力日记”还成了学生表达喜怒哀乐的场所，探索人生价值的阵地，培植师生感情的沃土，记载走向成熟的见证。目前班级接力日记已成为班级管理的重要角色。

二、用爱心教育手册，构建和谐关系

教师是德育工作的组织者，是德育要求的实践者和示范者，笔者除了通过加强师德师风建设，加强老师对学生的表率教育外，还通过爱心教育活动，实施全员育人的工作，以谈心交流献爱心的方式拉近师生距离，感化学生，形成平等、和谐的师生关系。具体做法是：让老师们全员参与爱心教育活动，并把活动开展情况记录在爱心教育手册上。首先，每学期初，任课教师在所教班级选定3-5名学生作为爱心教育对象，侧重于选那些待发展学生。其次，调查、了解教育对象的家庭情况和现状表现。然后，和他共同分析原因并确定努力的目标。最后，根据调查分析的结果有针对性地实施“三个一”的爱心教育活动，即一周一次谈心交流活动（侧重思想心理辅导）；一月一次家访活动（如电话交流、面谈等）；一期一次爱心捐赠活动：精神上的（如赠画、题字等）；物质上的（如送好书、笔、日记本、衣物等）。另外，若学生出现了违纪违规行为后，相关老师要积极配合班主任和家长做好教育引导工作。每学期末，教师要对自己的爱心教育对象进行一个综合评估，小结学生在爱心教育活动后，思想、心理、学习等各方面的变化情况。并客观地提出该生今后发展进步的合理化建议。
这就要求首先是班主任要有高度的工作责任心、旺盛的事业心和持久的爱心，班主任的言行举止，时时、处处、事事都应该是学生学习的模范和榜样。其次是要求任课教师既教书又育人，全员参与德育管理，关注学生成长。树立正确的教育观和学生观，建立起、平等、和谐的新型师生关系，爱护、尊重并信赖每一个学生。

三、用家校联系手册，形成教育合力

学校、家庭教育是目前德育工作的两个主阵地，是实施素质教育的首要方面，在充分重视学校素质教育的前提下，也充分发挥家校教育积极作用，笔者通过家校联系手册（上面有各学科任课教师的）与家长沟通、交流，形成家校合力，具体做法是：每周末学生回家时班主任老师在家校联系手册上写好学生放假和返校的具体时间告知家长，并统一写一段话，每次就一个重点问题请家长、学生、任课老师在上面发表自己的看法，在返校时交给班主任。这种持续不断地理流，调动了家长、老师共同教育孩子的积极性，并就教育目标、教育方法、教育内容等，和学生、老师、家长三方之间达成了共识，形成了教育合力。

四、用学生操行手册，规范学生行为

教会学生做人，关注学生成长，并使之成为国家有用人才，这是学校德育工作的最终目的。要成才，先要成人，而做什么样的人和怎样做人，则是教育的关键所在。“没有规矩，不成方圆”，合理切合实际的规章制度是学校教育教学管理有序的保障。学校德育工作离不开制度管理，学校在征求老师、学生的意见的前提下，以班级为中心，编定了《班级班规》，师生人手一册，此项制度包括2源于：大学毕业论文范文www.618jyw.com
0个部分，主要有入校誓词、《新守则新规范》、《未成年人保护法》和《道路交通安全法》等中学生法律法规、学生礼仪规范、规范化管理制度，课堂、寝室、卫生、食堂、请假、考试及奖罚制度等部分。凡涉及学生相关事情应该怎样做都有明确的规范，每项制度都涉及相应奖扣分。所有学生遵纪守规的情况，每天将学生违纪情况以奖扣分明细单通知到学生个人，然后由纪检委员登记在《学生操行手册》上，并报告班主任老师，每天进行点评，每期末统计结果，根据《学生操行评定方案》，评出相应等级，给予相应奖励和处罚，通知给班主任老师和家长。

五、用学生成长手册，记录学生成长历程

笔者班的学生成长手册人手一本，记录从学生进入学校开始直到学生毕业离校止。手册上有学生的情况简介，每期的班主任，每期的各科学业成绩，每期的考勤、操行评语、干部任职记录，每期的奖惩情况，以及每期的学生个人努力目标、自我评估和班主任评价。通过这本成长手册，就可以较为准确详细地了解学生在校的成长经历，为任课老师和家长提供了相关信息，有利于我们采取更为科学合理有效的教育措施手段，因人因材施教，收到了较好的教育效果。
（作者单位：湖南省益阳市海棠中学）