简析误区走出误区回归教材

随着新课程改革的不断深入，高三教师越来越重视对教材的系统复习，语文教师改变以往重视考点的复习，而轻视教材的复习的做法，首先把对教材的复习放在第一轮复习的第一个板块，可见高三语文教师对语文教材的重视和关注。而怎样对高中语文教材进行复习？笔者参看了手头的许多资料，发现几乎所有资料对必修教材的古诗文进行了源于：论文提纲范文www.618jyw.com
系统的归纳整理，而对现代文的复习只是蜻蜓点水，只积累了文学常识和重要字词。我认为这种重视古诗文的复习而轻视现代文复习的做法值得商榷。我把自己在教学实践中对现代文复习的做法整理如下，供大家参考。

一、重新分类，准确定位

高中语文五本必修教材的现代文共有十一个单元，散见于每本教材，为了使教材的复习系统化、科学化，我把十一个现代文单元分门别类的加以整理，主要有两大类：一是文学作品阅读单元，共五个单元，包括散文阅读单元、小说阅读单元和戏剧阅读单元，散文阅读有必修一第三单元和必修二第一单元，小说阅读有必修三第一单元和必修五第一单元，戏剧阅读有必修五第一单元。二是实用阅读单元，共六个单元，包括必修一第四单元、必修二第四单元、必修三第四单元、必修三第三单元、必修五第三单元和必修五第四单元。
分类之后，我打破教材的编排体例，不是分册复习，而是按文体复习，具体到每一单元复习时，除紧扣单元学习重点外，更重要的是与高考语文考试大纲中对这一文体考点要求结合起来，进行有针对性的复习，针对每一课的复习不是“全面撒网”，贪多求全，而是“重点捉鱼”，力求突出一两个重点和难点。例如在复习必修一第三单元“写人叙事”散文时，我就把复习重点定位在散文阅读考点“形象内涵”和“情感”上。复习必修二第一单元“写景状物”散文，我把重点定位在散文考点“理解语句”和“品味语言”两个方面。

二、夯实基础，提分促能

现在的高考语文更侧重对学生能力的考查，所以高三语文复习应把提高学生能力放在首位，特别是阅读和写作能力。但也要兼顾学生的语文基础，涉及到教材的就是每一篇课文中字词的音、形、义和文学常识。高考语文试卷“语文基础知识”题中的字音题、字形题、词语题和文学常识题的命题素材主要来源于教材。如2012年湖北高考语文试卷第二小题字形题的字词来源于教材《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》和《沁园春·长沙》。

三、课内课外，拓展延伸

高三语文在对教材进行复习时，要和原来上新课截然区分开来，必须高屋建瓴，立足于课内，适当地向课外作拓展延伸。例如我在复习必修四第一单元戏剧作品时，大多数学生认为戏剧作品没有复习的必要，因为它和现在的高考语文没有多大关系，我就给学生们出了这样几道题：
1.请你从《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆莱特》等经典名著中任选一篇，对其思想内容、艺术形象、历史地位等其中一点或数点，用对联形式予以点评。要求符合对联基本要求，上下联总字数不少于14字。
2.依据高中语文课本的相关内容和自己对他们的理解，为关汉卿写一则颁奖词。要求讲究文采，评价角度准确得体，100字左右。
同学们通过做这几道题明白了戏剧很有可能在语言实际运用题里考查，要想做好这类题，一是要对教材文本的思想内容、人物形象和主题等方面准确把握，二是紧扣对联、颁奖词和仿写等题型的特点来组织答案。

四、积累素材，学以致用

现在的高三学生学业负担较重，压力较大，各科试卷铺天盖地，学生课余时间安排得满满的，根本没有时间来阅读课外书籍，更不用说摘抄积累作文素材了，所以学生们的写作水平整体不高，究其原因是大家平时积累的作文素材太有限。鉴于学生们这种学习现状，我就明确告诉学生们其实我们学过的教材中有很多作文素材，只要你用心去挖掘，俯首可拾。如贫贱不能移的骨气在朱自清身上体现得淋漓尽致。不吃美国“救济粮”不仅是高贵人格的表现，更是国格的表现。这个素材适用“骨气”“人格和国格”等话题。
总之，对高中语文教材现代文单元的复习，虽千头万绪，但我始终坚信一点，那就是紧紧把教材和高考考点链接起来，这样的复习才是高效的。