试述浅谈“小组合作”在班级管理中运用大专

更新时间:2024-02-02 点赞:6613 浏览:20848 作者:用户投稿原创标记本站原创

新课程倡导小组合作,这一举措突出了学生的主导性、组织性,增强了学生的自我管理意识、合作意识,提高了学生的自信心和学习效率。正如奥斯特洛夫斯基所说:“共同的事业,共同的斗争,可以使人们产生忍受一切的力量。”有效利用小组合作学习的积极因素,会在班级内形成团结合作、合理竞争的局面。

一、根据班级实际情况科学分配小组

小组如何划分,要根据班级的实际情况和班主任的管理方法定。以下两种方法可供参考:
A.将班级的成员按照成绩分为四类:优、良、合格、学困。每一类学生一人,组成四人小组。
这样的划分方法使各小组内成绩均匀,简化了之后的小组竞争方法。
B.把班级内成绩相当的同学组成四人小组。这样的划分使得小组内的成员成绩相当,不会给成绩差的学生造成巨大精神压力。但组与组之间的成绩相差较大,在小组竞赛机制上则需要细化。
科学的方法才会行之有效,所以我们在小组分配问题上要做到考虑周全,充分调动每一位学生的积极性,要求组内成员相互尊重,相互合作、坦诚相待。

二、选举组长

“天下之权,惟是主。”使得每个人成为主宰。小组内选举组长,不一定要成绩最好的学生,一定要大家最信服、做事最认真的学生。组长可谓是小组内的灵魂,他的工作琐碎,所以在选好组长后,班主任一定要给组长们作动员工作,激发学生的责任感。与此同时要详细布置工作,其工作范围如下:
1.组织本组同学制定组内学习计划。其中包括在校或离校后具体的学习方法、时间和本组内的自检制度。

2.组长督促本组成员认真完成班级计划、监督本组成员遵守班级规定。

3.组长认真填写小组成绩记录栏,并及时将本组每周成绩总汇交予评比小组。

4.对于不能积极配合小组工作和违反班级规章制度的同学,要监督其写心理病历,并及时记入班级档案。

5.每天写好组内学习、生活总结,便于在班会和家长会上发言。

小组内的团结、合作关键在于组长的领导。班主任要细致观察组长的工作状况,对于有问题的小组,要及时给予方法指导。否则小组合作便流于形式,失去积极意义。

三、小组合作在学习中的应用

面对班容量较大这一教学环境,我们教师总会觉得有些力不从心。在这一情况下,最好的方法便是调动学生学习积极性。学生能主动参与教学,他们的学习才会更有效率,收获会更多。
苏霍姆林斯基告诉我们:“只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利的学习。”
小组合作学习在教学中的运用方法很重要。我们要在有的放矢的基础上充分信任学生的学习能力。在语文教学过程中,我不断尝试将各类学习任务交给学习小组完成,认为行之有效的方法有以下几点:
1.一些通过学生自学便可学习的课文,由组长组织本组同学自学。可讨论、可借助参考书,但教师要给出明确的学习任务。自学结束后,通过测验检测每组学习效果,成绩优秀的小组予以奖励。
2.评改作文时,可利用学习小组由学生自己评本组的文章,选出优秀作文交于教师。教师认真批注后,张贴于班中,同学们可利用课间浏览。
3.基础性测验可由小组交换批改,这样既能快速出成绩,也能引起学生对容易出错问题的警觉。
4.小组设成绩记录栏,将每周测验成绩公开。其中包括均分、最高分、最低分。让每位同学对本组和竞争对手的成绩有充分了解,便于及时分析存在的问题。
5.小组内每周定周测目标,对于完成的小组予以奖励。在合作学习中,成绩不再是唯一的追求目标,而主要追求的是学生参与学习的积极性、主动性;增强了学生的合作意识和凝聚力;提高了学生的综合能力。

四、小组合作在班级管理中的应用

班级管理中琐事甚多,只靠班主任大方向的管理是不够的。魏书生“条条大路通罗摘自:学报论文格式www.618jyw.com
马”的思想给了我深深启示。小组合作给我们的教学开辟了新天地,那么同样也会使班级管理呈现新面貌。
一滴水只有放进大海才不会干涸,一个人只有当他把自己和集体融合在一起的时候才能最有力量。我们要树立学生“组荣我荣,组耻我耻”的观念。在班级管理条例的约束下,形成自我约束、管理,组内互相监督、组外互相竞争的局面。
同学们经过讨论,共同制定了“四人小组常规管理细则”:每周各小组常规分数为100分:对于不履行职责、违反班级管理条例的学生一次扣除组内3分;组内成员主动为班级做一件好事,经班委核实一次加5分;组长要真实的在小组记录栏中记好每一次扣分、加分的时间及原因;每周进行评比。
这样的管理方法,让每位同学意识到自己行为牵系整组利益,也让每位同学意识到自己在班级中的重要地位,更让班级呈现积极向上的竞争趋势。真正做到了“班级管理无小事”,真正做到了“班级管理中不放弃任何一位学生”。

五、小组合作的积极作用

小组合作在班级管理中的应用让班级中竞争氛围更浓烈。小组内团结合作,取长补短、共同进步,小组间比学习,比管理。班级中的纪律、卫生都呈现出了良好的局面。班级在没有垃圾筒的情况下,地面没有杂物纸屑。课前纪律、自习纪律几乎不用老师来维持。同学们自我管理意识较强,生怕因自己的失误,影响了全组的利益。在全体同学共同努力下,班级周周获得常规管理流动红旗。
在班级传递日记中,我曾看到这样一段话:“同学们,对不起,李老师,对不起,今天因我的迟到值周生在班级考核成绩中扣掉一分,一次看似小小的疏忽却让我如此内疚、自责……”
看到学生们巨大的变化,我意识到了班级管理模式改革的必要性。学生懂得了自我约束、自我管理,便是我们取得的最大教育成果。
课改对教师提出了极大的挑战,社会在发展,时代在进步。我们只有不断学习,不断改进自己的教育方法,才能为学生提供更为优秀的服务。我们要树立“一花独放不是春,万紫千红春满园”的观念,和学生共同成长,共同进步。
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